Effekten af digital litteraturuddannelse baseret på social læringsteori på digital afhængighed og social sammenligning hos fjerdeklasses elever

Indledning og formål:

Digitale teknologier har ændret børns læringsplaner, kommunikationsevner og socialisering mønstre betydeligt. Den tidlige og ukontrollerede brug af digitale værktøjer kan dog føre til en stigning i tendenser til digital afhængighed blandt børn og intensivere sociale sammenligninger med jævnaldrende. Især børn i grundskolealderen er i en følsom vækst- og udviklingsperiode, hvor deres adfærdsmønstre og selvopfattelse formes. Derfor er der behov for skolebaserede, sygeplejerskeledte, teoretisk baserede uddannelsesprogrammer, der støtter børn i at udvikle sunde og bevidste adfærdsmønstre på digitale platforme. Social Learning Theory giver et stærkt rammeverk for sådanne interventioner ved at forklare, at børns digitale adfærd formes gennem observation, modellering, selvregulering og selv evalueringsprocesser. Formålet med denne undersøgelse er at undersøge effekten af Digital Literacy Education Program, udviklet baseret på Social Learning Theory, på digital afhængighed og sociale sammenligninger blandt fjerdeklasses elever i grundskolen.

Metode:

Denne undersøgelse vil blive gennemført som en tofaset, prospektiv, enkeltcenter, to-gruppe (1:1) parallel design, præ-test-post-test randomiseret kontrolleret forsøg. Social Learning Theory er et teoretisk rammeverk bestående af seks komponenter for at forstå og støtte adfærdsændring. I første fase vil Digital Literacy Education baseret på Social Learning Theory blive udviklet, og i anden fase vil dens effektivitet blive evalueret med 200 elever. Stikprøven vil bestå af 200 fjerdeklasses elever, der studerer i central Şanlıurfa, som vil blive opdelt i interventions- og kontrolgrupper i et 1:1 forhold. Deltagere i interventionsgruppen vil modtage et tre-ugers, flerkomponent træningsprogram baseret på Social Learning Theory, mens deltagere i kontrolgruppen vil modtage rutinemæssige generelle råd. Vurderinger vil blive udført i starten, efter træningen og efter 6 måneder. Forskningsdata vil blive indsamlet ved hjælp af en Personlig Informationsformular, Digital Addiction Scale for Children, Digital Literacy Scale for Elementary School Students og Social Comparison Scale. Dataene vil blive evalueret ved hjælp af beskrivende statistiske analyser og relevante tests