L'Effetto dell'Educazione all'Alfabetizzazione Digitale Basata sulla Teoria dell'Apprendimento Sociale sulla Dipendenza Digitale e sul Confronto Sociale negli Studenti di Quarta Elementare

Introduzione e Obiettivi:

Le tecnologie digitali hanno trasformato significativamente i livelli di apprendimento dei bambini, le abilità comunicative e i modelli di socializzazione. Tuttavia, l'uso precoce e incontrollato degli strumenti digitali può portare ad un aumento delle tendenze alla dipendenza digitale tra i bambini e intensificare i confronti sociali con i coetanei. I bambini in età scolare elementare, in particolare, si trovano in un periodo sensibile di crescita e sviluppo in cui i loro modelli comportamentali e le autopercezioni si stanno formando. Pertanto, è necessario sviluppare programmi educativi scolastici, guidati da infermieri e basati su teorie, che supportino i bambini nello sviluppo di comportamenti sani e consapevoli sulle piattaforme digitali. La Teoria dell'Apprendimento Sociale fornisce una solida cornice per tali interventi, spiegando che i comportamenti digitali dei bambini si formano attraverso processi di osservazione, modellamento, autoregolazione e autovalutazione. L'obiettivo di questo studio è esaminare l'effetto del Programma di Educazione all'Alfabetizzazione Digitale, sviluppato sulla base della Teoria dell'Apprendimento Sociale, sulla dipendenza digitale e sul confronto sociale tra gli studenti di quarta elementare.

Metodo:

Questo studio sarà condotto come uno studio randomizzato controllato prospettico, a due fasi, in un singolo centro, con due gruppi (1:1) in parallelo, con valutazioni pre e post-test. La Teoria dell'Apprendimento Sociale è una cornice teorica composta da sei componenti per comprendere e supportare il cambiamento comportamentale. Nella prima fase, sarà sviluppata l'Educazione all'Alfabetizzazione Digitale basata sulla Teoria dell'Apprendimento Sociale, e nella seconda fase, la sua efficacia sarà valutata con 200 studenti. Il campione sarà composto da 200 studenti di quarta elementare che studiano nel centro di Şanlıurfa, che saranno divisi in gruppo di intervento e gruppo di controllo in un rapporto 1:1. I partecipanti del gruppo di intervento riceveranno un programma di formazione multicomponente di tre settimane basato sulla Teoria dell'Apprendimento Sociale, mentre i partecipanti del gruppo di controllo riceveranno consigli generali di routine. Le valutazioni saranno condotte all'inizio, dopo la formazione e a 6 mesi. I dati della ricerca saranno raccolti utilizzando un Modulo di Informazioni Personali, la Scala della Dipendenza Digitale per Bambini, la Scala dell'Alfabetizzazione Digitale per Studenti delle Elementari e la Scala del Confronto Sociale. I dati saranno valutati utilizzando analisi statistiche descrittive e test rilevanti.