L'Effet de l'Éducation à la Littératie Numérique Basée sur la Théorie de l'Apprentissage Social sur l'Addiction Numérique et la Comparaison Sociale chez les Élèves de Quatrième Année

Introduction et Objectifs :

Les technologies numériques ont considérablement transformé les niveaux d'apprentissage, les compétences de communication et les schémas de socialisation des enfants. Cependant, l'utilisation précoce et non contrôlée des outils numériques peut entraîner une augmentation des tendances à la dépendance numérique chez les enfants et intensifier les comparaisons sociales avec leurs pairs. Les enfants d'âge scolaire primaire, en particulier, traversent une période sensible de croissance et de développement où leurs schémas comportementaux et leur perception de soi se forment. Par conséquent, il est nécessaire de mettre en place des programmes éducatifs théoriques, dirigés par des infirmières et basés à l'école, qui aident les enfants à développer des comportements sains et conscients sur les plateformes numériques. La Théorie de l'Apprentissage Social offre un cadre solide pour de telles interventions en expliquant que les comportements numériques des enfants se façonnent à travers les processus d'observation, de modélisation, d'autorégulation et d'autoévaluation. L'objectif de cette étude est d'examiner l'effet du Programme d'Éducation à la Littératie Numérique, développé sur la base de la Théorie de l'Apprentissage Social, sur la dépendance numérique et la comparaison sociale chez les élèves de quatrième année du primaire.

Méthode :

Cette étude sera menée sous la forme d'un essai contrôlé randomisé prospectif, monocentrique, à deux groupes (1:1) en parallèle, avec mesures pré-test et post-test, en deux phases. La Théorie de l'Apprentissage Social est un cadre théorique composé de six composantes pour comprendre et soutenir le changement comportemental. Dans la première phase, l'Éducation à la Littératie Numérique basée sur la Théorie de l'Apprentissage Social sera développée, et dans la deuxième phase, son efficacité sera évaluée avec 200 élèves. L'échantillon sera composé de 200 élèves de quatrième année étudiant au centre de Şanlıurfa, qui seront divisés en groupes d'intervention et de contrôle selon un ratio de 1:1. Les participants du groupe d'intervention recevront un programme de formation de trois semaines, multicomposantes, basé sur la Théorie de l'Apprentissage Social, tandis que les participants du groupe de contrôle recevront des conseils généraux habituels. Les évaluations seront effectuées au début, après la formation, et à 6 mois. Les données de la recherche seront collectées à l'aide d'un Formulaire d'Informations Personnelles, de l'Échelle de Dépendance Numérique pour Enfants, de l'Échelle de Littératie Numérique pour Élèves du Primaire et de l'Échelle de Comparaison Sociale. Les données seront évaluées à l'aide d'analyses statistiques descriptives et de tests pertinents