Einbindung der Eltern und außerfamiliäre Kontexte der Kinder

Es hat sich gezeigt, dass die Beteiligung der Eltern ein verlässlicher Indikator für kindliche Verhaltensprobleme (CP) und das Risiko von Drogenkonsum im Kindes- und Jugendalter ist, der Rolle der elterlichen Beteiligung im Zusammenhang mit kindlichem Verhaltensproblemen während des Übergangs in die Schule wurde jedoch relativ wenig Aufmerksamkeit geschenkt -Alter, wenn Kinder mehr Zeit in der Schule, in der Nachbetreuung und in der Nachbarschaft verbringen. Gleichzeitig gibt es beim Übergang von Kindern vom Vorschul- ins Schulalter Hinweise darauf, dass die Qualität und Organisation von Schulen, außerschulischer Betreuung und Nachbarschaften eine immer wichtigere Rolle bei der Entstehung von CP- und Drogenkonsumrisiken bei Kindern spielen. Insbesondere werden wir uns mit Folgendem befassen: 1) dem Ausmaß, in dem die Qualität der schulischen Umgebung, der außerschulischen Betreuung und der Nachbarschaft mit der Entstehung von CP im frühen Schulalter zusammenhängt; 2) wie die Beteiligung der Eltern im Kleinkind- und Vorschulalter mit der Beteiligung und Überwachung der Eltern in außerfamiliären Kontexten im frühen Schulalter verbunden sein kann; 3) wie die Einbindung der Eltern in Schulen, Nachsorge und Nachbarschaft die Beziehungen zwischen außerfamiliären Faktoren und der CP der Kinder mildern kann; und 4) ob eine Erziehungsintervention die Beteiligung der Eltern an der Schule, in der Nachbetreuung und im Nachbarschaftskontext erhöhen und das Risiko einer späteren CP bei Kindern verringern kann. Diese Probleme werden anhand einer bestehenden Stichprobe von 731 ethnisch vielfältigen Kindern aus städtischen, vorstädtischen und ländlichen Gebieten getestet. Da alle Familien in der Studie auf der Grundlage soziodemografischer, familiärer und kindlicher Risikofaktoren rekrutiert wurden, besteht für die Kohorte von Kindern ein hohes Risiko, einen anhaltenden Verlauf klinisch bedeutsamer CP- und Drogenkonsumrisiken zu zeigen. Somit hat die Studie das Potenzial, eine dringend benötigte Lücke in Bezug auf Zusammenhänge zwischen außerfamiliären Kontexten und dem Risiko für früh einsetzende CP und späteres Problemverhalten im frühen Schulalter zu schließen. Ebenso wichtig ist, dass die Studie Daten über den möglichen mäßigenden Einfluss einer engagierten Elternschaft, ihre Formbarkeit für Familien mit mehreren Widrigkeiten und die Frage liefern kann, ob familienbasierte Interventionen für Kinder mit mehreren Widrigkeiten einen Unterschied machen können.