Szülői részvétel és a gyermekek családon kívüli összefüggései

A szülők részvétele a gyermekkori magatartási problémák (CP) és a kábítószer-használat kockázatának robusztus előrejelzője gyermekkorban és serdülőkorban, de viszonylag kevés figyelmet fordítottak a szülők részvételének szerepére a gyermekek problémás viselkedésében az iskolába való átmenet során. -kor, amikor a gyerekek több időt töltenek az iskolában, az utógondozásban és a környéken. Ezzel párhuzamosan, ahogy a gyermekek óvodáskorból iskolás korba lépnek, bizonyítékok utalnak arra, hogy az iskolák minősége és szervezettsége, az iskola utáni gondozás és a lakónegyedek egyre fontosabb szerepet játszanak a gyermekek CP és droghasználati kockázatának kialakulásában. Konkrétan az alábbiakkal fogunk foglalkozni: 1) az iskolai környezet, az iskola utáni ellátás és a környékek minősége milyen mértékben kapcsolódik a CP megjelenéséhez a korai iskoláskorban; 2) hogyan kapcsolható össze a kisgyermekkori és óvodáskorban a szülők részvétele a korai iskoláskorban a szülők bevonásával és megfigyelésével a családon kívüli környezetben; 3) hogyan mérsékelheti a szülők részvétele az iskolákban, az utógondozásban és a környéken a családon kívüli tényezők és a gyermekek CP közötti kapcsolatot; és 4) a szülői beavatkozás növelheti-e a szülők részvételét az iskolában, az utógondozásban és a szomszédságban, és csökkentheti-e a gyermekek későbbi CP kockázatát. Ezeket a problémákat egy 731 etnikailag sokszínű gyermekből álló mintán tesztelik majd, akik városi, külvárosi és vidéki helyekről származnak. Mivel a vizsgálatban részt vevő összes családot szociodemográfiai, családi és gyermekkori kockázati tényezők jelenléte alapján vették fel, a gyermekek csoportja nagy kockázatnak van kitéve a klinikailag jelentős CP és a kábítószer-használat kockázatának tartós pályájának megjelenítésére. Így a tanulmány képes kitölteni a nagyon szükséges űrt a családon kívüli kontextusok és a korai kezdődő CP kockázata és a későbbi, a korai iskoláskorban jelentkező problémás viselkedés közötti összefüggések tekintetében. Ugyanilyen kritikus, hogy a tanulmány adatokat szolgáltathat a bevont szülői nevelés potenciális mérséklő hatásáról, annak alakíthatóságáról a többszörös nehézségekkel küzdő családok számára, és arról, hogy a családi alapú beavatkozások hatással lehetnek-e a többszörös nehézségekkel küzdő gyerekekre.