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Auswirkungen des kognitiven Trainings auf die Leistung akademischer Aufgaben bei Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) (Cog-RAST)

26. Mai 2017 aktualisiert von: University of California, Davis

Pilottest des kognitiven Trainings zur Leistung akademischer Aufgaben bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung

Beeinträchtigtes MW ist ein zentrales Defizit bei ADHS. Ein computergestütztes Trainingsprogramm, Cogmed, steigert nachweislich die WM-Kapazität bei Kindern mit ADHS. Es ist nicht bekannt, ob das Training das Verhalten verbessert, das mit dem Lernen im Klassenzimmer verbunden ist, wie z. B. das Bleiben bei der Aufgabe und das Hemmen des Verhaltens außerhalb der Aufgabe. Das Ziel dieser Studie ist es, ökologisch valide Maßnahmen zu nutzen, um die Wirkung von Training auf beobachtbares ADHS-Verhalten in Verbindung mit Standardmaßnahmen zu untersuchen. Die Probanden werden nach dem Zufallsprinzip einem Cogmed-Zustand im Vergleich zu einem aktiven „Placebo“-Zustand zugeordnet, bei dem die Aufgaben nicht doppelblind im Schwierigkeitsgrad zunehmen. Die Auswirkungen des aktiven Cogmed versus Placebo-Computertrainings werden auf Maßnahmen bei Kindern mit ADHS verglichen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

26

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • California
      • Sacramento, California, Vereinigte Staaten, 95825
        • UCaliforniaDavis MIND Institute

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

7 Jahre bis 14 Jahre (KIND)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  1. Altersspanne 7-14
  2. Mindestens durchschnittliche schulische und intellektuelle Leistungsfähigkeit laut Elternbericht.
  3. Muss ADHS haben (durch Elternbericht einer früheren Diagnose oder per telefonischer Screening-Checkliste - durch Interview und Bewertungen zu bestätigen)
  4. Aufmerksamkeits-, hyperaktive oder impulsive Symptome, die die Funktion beeinträchtigen.

Ausschlusskriterien:

  1. Diagnose einer schweren psychischen Erkrankung, z. B. psychotische, bipolare oder schwere depressive Störung (anamnestisch)
  2. Geistige Behinderung (nach Vorgeschichte)
  3. Englisch ist nicht die Hauptsprache
  4. Die Familie hat keinen Computer

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: BEHANDLUNG
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: VERDREIFACHEN

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: Verzahntes kognitives Training
Computergestütztes Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeit und kognitive Aufgaben
Verhalten: Kognitives Training
Kognitives computergestütztes Training an mehreren Tagen pro Woche.
Andere Namen:
  • Verzahnt
ACTIVE_COMPARATOR: Aktives Placebo
Kognitives Training, jedoch steigt der Schwierigkeitsgrad des Trainings nicht oder nur minimal an.
Verhalten: Kognitives Trainings-Placebo
Kognitives Training, das nur minimal an Schwierigkeit zunimmt
Andere Namen:
  • Verzahntes Placebo

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Aufgabe für eingeschränkte akademische Situationen
Zeitfenster: 6 Wochen
Bewertung des aufgabentypischen Verhaltens während einer simulierten akademischen Aufgabe.
6 Wochen
Maßnahmen zum Arbeitsgedächtnis
Zeitfenster: 6 Wochen
Bewerten Sie die Funktion des Gedächtnisses und des Arbeitsgedächtnisses anhand von Computer- und/oder RA-Tests.
6 Wochen
Bewertungsskalen
Zeitfenster: 6 Wochen
Eltern- und Lehrerbewertungen von Verhalten und Aufmerksamkeit
6 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Fluency und Aufmerksamkeit Maßnahmen
Zeitfenster: 6 Wochen
Messungen der Sprachflüssigkeit und der Aufmerksamkeitsfunktion.
6 Wochen
Maßnahmen zur Selbstkontrolle und Exekutivfunktion
Zeitfenster: 6 Wochen
Aufmerksamkeits- und Arbeitsgedächtniskomponenten können Verzögerungsdiskontierung und Selbstkontrollmaßnahmen beeinflussen. Diese Maßnahme bewertet Verhaltensänderungen und Bewertungen im Zusammenhang mit der Exekutivfunktion.
6 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of California, Davis

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Januar 2008

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

1. Januar 2013

Studienabschluss (TATSÄCHLICH)

1. Januar 2013

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

30. April 2010

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

13. Mai 2010

Zuerst gepostet (SCHÄTZEN)

17. Mai 2010

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

31. Mai 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

26. Mai 2017

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2017

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 200816598

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