Greifen Sie zu und lesen Sie Arabisch, um die arabische Alphabetisierung bei Kleinkindern zu fördern
"Reach Out and Read" Arabisch, um das elterliche Lesen bei Kleinkindern und Vorschulkindern zu fördern
Das Ziel dieser Studie ist es, Eltern zu ermutigen, ihren Kindern schon in jungen Jahren arabische Bücher vorzulesen, und dadurch werden Kinder mit größerer Wahrscheinlichkeit arabische Bücher lesen und letztendlich ihre arabischen Lese- und Schreibfähigkeiten verbessern.
Die Hypothese der Untersucher ist, dass ein angepasstes „Reach Out and Read“-Programm dazu führt, dass der Anteil der Eltern, die ihren Kindern nach der Intervention arabische Bücher vorlesen, steigt.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Frühes Lesen für Kleinkinder wurde mit einem besseren Verständnis der Grundlagen der Sprache in Verbindung gebracht, wenn sie sich dem Schulalter nähern, da das Lesen das Kind einer reichhaltigen Sprache und vielfältigen Inhalten aussetzt. Das Reach Out and Read-Programm (ROR) ist eine amerikanische gemeinnützige Organisation, die sich für die Alphabetisierung von Kindern einsetzt.
In dieser Studie wollen die Forscher eine angepasste Version des „Reach Out and Read“-Programms implementieren und Eltern ermutigen, ihren Kindern arabische Bücher vorzulesen, damit dies zur täglichen Gewohnheit wird. Das Ziel dieser Studie ist es, den Anteil der Eltern zu erhöhen, die ihren Kindern arabische Bücher vorlesen, und dadurch werden Kinder mit Liebe zum Lesen arabischer Bücher aufwachsen und letztendlich möglicherweise ihre arabischen Lese- und Schreibfähigkeiten verbessern.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Beirut, Libanon, 1107 2020
- American University of Beirut
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Eltern müssen die Einstellungen der Studie als den üblichen Ort für die regelmäßigen Untersuchungen ihres Kindes angeben
- Familien sind förderfähig, wenn mindestens ein Elternteil Arabisch versteht, spricht und liest.
- Das Alter des Kindes zwischen 4 und 6 Monaten zum Zeitpunkt der Anmeldung
Ausschlusskriterien:
- Kinder, bei denen schwere Verhaltens-, kognitive oder körperliche Beeinträchtigungen diagnostiziert wurden oder auftreten, die sie daran hindern, sich sinnvoll an einer Leseaktivität zu beteiligen. Beispiel: schwerer Autismus, tiefgreifende Entwicklungs- oder intellektuelle Verzögerung.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: UNTERSTÜTZENDE PFLEGE
- Zuteilung: ZUFÄLLIG
- Interventionsmodell: PARALLEL
- Maskierung: VERDREIFACHEN
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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EXPERIMENTAL: Intervention
Die wissenschaftliche Mitarbeiterin stellt das angepasste „Reach out and Read“-Programm vor und informiert die Teilnehmenden frühzeitig über die Vorteile des Vorlesens für Kinder. Beim ersten Besuch wird ein 4:50-minütiger Videoclip gezeigt. Dieses Video diskutiert die Vorteile des Lesens und zeigt praktische Tipps für Eltern; Es enthält Tipps zum Lesen und zeigt auf die Wörter. Eine schematische Broschüre, die die Bedeutung des Arabisch-Vorlesens für Kinder und die Auswirkungen eines solchen Lesens auf die Gehirnentwicklung, den Wortschatzerwerb und das Verhalten von Kindern zusätzlich zu den Auswirkungen auf die Eltern-Kind-Bindung und -Beziehung hervorhebt, wird den Eltern ausgehändigt. Nach jedem Besuch erhalten die Teilnehmer ein altersgerechtes Buch für ihr Kind. Fokusgruppen werden von einem qualitativen Forscher durchgeführt |
Die Interventionsgruppe wird ein Video ansehen, das ihre Kinder zum Vorlesen ermutigt und Tipps zu Lesemethoden gibt. Außerdem erhält sie eine schematische Broschüre, die die Bedeutung des Arabisch-Vorlesens für Kinder hervorhebt. Nach jedem Besuch erhalten die Teilnehmer ein altersgerechtes Buch für ihr Kind (insgesamt 3 Bücher). Das erste Buch besteht aus beliebten Kinderreimen, die normalerweise für jüngere Kinder gesungen werden. Die Auswahl der 2 anderen Bücher erfolgt nach altersspezifischen Empfehlungen einer Frühpädagogin. Die von einem qualitativen Forscher durchgeführte Fokusgruppe folgt dem von Richard A. Krueger berichteten Protokoll. |
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KEIN_EINGRIFF: Kontrolle
Der wissenschaftliche Mitarbeiter gibt routinemäßige Ratschläge zur kindlichen Entwicklung, einschließlich der Bedeutung des Lesens und Ratschläge zu Ernährung und Sicherheit, und gibt den Eltern eine Broschüre über die frühkindliche Entwicklung und Beikost
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Anteil der Eltern, die ihren Kindern arabische Bücher vorlesen
Zeitfenster: 3 Jahre
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Messen Sie den Anteil der Eltern, die ihren Kindern nach 3 Interventionsbesuchen arabische Bücher vorlesen, wenn ihr Kind etwa 15 Monate alt ist.
Elterliches Vorlesen ist definiert als Vorlesen für mindestens 10 Minuten täglich an mindestens 5 Tagen pro Woche.
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3 Jahre
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Wöchentliche Vorlesehäufigkeit der Eltern auf Arabisch vor und nach der Intervention
Zeitfenster: 3 Jahre
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Die wöchentliche Häufigkeit des elterlichen Vorlesens auf Arabisch vor und nach der Intervention in jeder Altersgruppe (9, 12 und 15 Monate), dann im Alter von 2 und 3 Jahren im Vergleich zwischen Versuchs- und Kontrollgruppe
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3 Jahre
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Wortschatz und Sprache / Wörter von Kindern
Zeitfenster: 3 Jahre
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Der Wortschatz und der Sprach-/Wörtererwerb der Kinder in der Versuchsgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe bei 2 Jahren und 3 Jahren.
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3 Jahre
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Meilensteine in der frühen Entwicklung von Kindern
Zeitfenster: 3 Jahre
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Die frühen Entwicklungsmeilensteine der Kinder in der Versuchsgruppe verglichen mit der Kontrollgruppe bei 2 Jahren und 3 Jahren.
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3 Jahre
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Mitarbeiter und Ermittler
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Duursma E, Augustyn M, Zuckerman B. Reading aloud to children: the evidence. Arch Dis Child. 2008 Jul;93(7):554-7. doi: 10.1136/adc.2006.106336. Epub 2008 May 13. No abstract available.
- Kuhl PK. Early Language Learning and Literacy: Neuroscience Implications for Education. Mind Brain Educ. 2011 Sep;5(3):128-142. doi: 10.1111/j.1751-228X.2011.01121.x.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (TATSÄCHLICH)
Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)
Studienabschluss (TATSÄCHLICH)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- PED.LC.13
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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