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Entwicklung und Validierung des Caring-Fragebogens von Service-Learning-Kursen

6. Februar 2023 aktualisiert von: Chiu Shu-Ching, Central Taiwan University of Science and Technology

Entwicklung und Validierung des Caring Questionnaire of Service Learning Courses: Using the Transformative Learning Model and Theory of Planned Behavior

Forschungszwecke: 1. Aufbau der Fürsorgeskala in Service-Learning-Kursen. 2. Überprüfen Sie die Verlässlichkeit und Gültigkeit der Fürsorgeskala im Service-Learning-Curriculum.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Hintergrund: Der Kernwert der Gesundheitserziehung ist Fürsorge. Fürsorgliche Eigenschaften werden jedoch erlernt und erworben. Service Learning befürwortet Learning by Doing. Durch Erfahrungslernen werden die Schüler angeleitet, eine fürsorgliche Einstellung oder ein fürsorgliches Verhalten zu lernen. Daher sollten Lehrer geeignete Assessments erstellen, um fürsorgliche Eigenschaften als einen transformativen Prozess des Lernens der Schüler zu verstehen. Lehrer sollten auch das Unterrichtstempo kontinuierlich anpassen und geeignete Kurse entwerfen, um den Schülern das Erreichen ihrer Lernziele zu erleichtern.

Studientyp

Beobachtungs

Einschreibung (Voraussichtlich)

500

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Taiwan
      • Taichung, Taiwan, 406
        • Rekrutierung
        • Central Taiwan University of Science and Technology

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

20 Jahre und älter (ERWACHSENE, OLDER_ADULT)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Probenahmeverfahren

Wahrscheinlichkeitsstichprobe

Studienpopulation

Studenten

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Bachelor-Studenten nach dem Besuch eines Service-Learning-Kurses

Ausschlusskriterien:

  • Bachelor-Studenten, die sich weigern oder nicht bereit sind, an Service-Learning-Kursen teilzunehmen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Erster Eindruck Umfang der Serviceeinrichtung
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung der ersten Eindrucksskala in traditioneller chinesischer Sprache. Die Studie verwendet die Likert-Skala mit fünfstufiger Skala: sehr positiv, positiv, neutral, negativ und sehr negativ. Das positivere Gefühl ist eine höhere Punktzahl.
bis 48 Monate
Service-Learning-Erfahrung in großem Umfang für die Pflege
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung der Service-Learning-Erfahrungsskala für Pflege in traditioneller chinesischer Sprache. Eine höhere Punktzahl weist auf fürsorglichere Erfahrungen hin.
bis 48 Monate
Organisationsklima für Service-Learning
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung der Organisationsklimaumfrage für Service-Learning in traditioneller chinesischer Sprache. Die Studie verwendet die Likert-Skala mit fünfstufiger Skala: sehr positiv, positiv, neutral, negativ und sehr negativ. Das positivere Gefühl ist eine höhere Punktzahl.
bis 48 Monate
Ideentransformationsfragebogen für Service-Learning
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung eines Ideentransformationsfragebogens nach dem Service-Learning in traditioneller chinesischer Sprache. Eine höhere Punktzahl weist auf mehr Ideenänderungen hin.
bis 48 Monate
wahrgenommene Verhaltenskontrolle für die Fürsorge
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung der wahrgenommenen Verhaltenskontrolle für die Fürsorge in traditioneller chinesischer Sprache. Die Studie verwendet die Likert-Skala mit fünfstufiger Skala: stimme stark zu, stimme zu, neutral, stimme nicht zu und lehne stark ab. Die höhere Punktzahl weist auf eine höhere Fürsorgefähigkeit hin. Die niedrigere Punktzahl weist auf ein schwierigeres/eingeschränktes fürsorgliches Verhalten hin.
bis 48 Monate
Verhaltensabsicht der Fürsorge
Zeitfenster: bis 48 Monate
Entwicklung und Validierung der Verhaltensabsicht der Fürsorge in traditioneller chinesischer Sprache. Die Studie verwendet die Likert-Skala mit fünfstufiger Skala: stimme stark zu, stimme zu, neutral, stimme nicht zu und lehne stark ab. Die höhere Punktzahl weist auf ein höheres Engagement für fürsorgliches Verhalten in der nahen Zukunft hin.
bis 48 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Haltung der Fürsorge
Zeitfenster: nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat
Drei Items zur persönlichen Einstellung zur Fürsorge, einschließlich Kognition, Zuneigung und Verhalten. Die Punktzahl reicht von 0-15. Die höhere Punktzahl bedeutet eine positivere Einstellung zur Fürsorge.
nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat
subjektive Normen
Zeitfenster: nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat
Die persönliche Fürsorgefähigkeit wird hauptsächlich von diesen wichtigen Personen beeinflusst. Die Studie verwendet die Likert-Skala mit fünfstufiger Skala: sehr wichtig, wichtig, neutral, unwichtig und sehr unwichtig. Das wichtigere Gefühl ist eine höhere Punktzahl.
nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat
Fragebogen zum Egoismus
Zeitfenster: nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat
Validierung und Zuverlässigkeit für die Egoismus-Skala in traditioneller chinesischer Sprache. Die Bereichspunktzahl liegt zwischen 0 und 48. Eine höhere Punktzahl weist auf mehr Egoismus hin.
nach Service-Learning-Aktivität 1 Monat

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Central Taiwan University of Science and Technology

Mitarbeiter

Ministry of Science and Technology, Taiwan

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (TATSÄCHLICH)

18. Dezember 2019

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

2. Dezember 2022

Studienabschluss (ERWARTET)

1. Juni 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

15. Dezember 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

17. Dezember 2019

Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)

18. Dezember 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

8. Februar 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

6. Februar 2023

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • MOST 108-2637-B-166-002

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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