Evaluierung des Healthy Relationships-Programms für 2SLGBTQIA+-Jugendliche

Studienhintergrund und Design:

Zweigeistige, lesbische, schwule, bisexuelle, transsexuelle, queere, intersexuelle und asexuelle (2SLGBTQIA+) Jugendliche erleben im Vergleich zu ihren heterosexuellen und Cisgender-Kollegen unverhältnismäßig negative Ergebnisse in einer Reihe von Bereichen, darunter psychische Gesundheit, problematischer Substanzkonsum und Gewalt. Das erhöhte Risiko, dem diese Jugendlichen ausgesetzt sind, scheint zu einem großen Teil auf die Diskriminierung und den Minderheitenstress zurückzuführen zu sein, denen sie ausgesetzt sind. Antihomophobe und antitransphobe Schulrichtlinien und -programme können eine schützende Rolle im Leben von 2SLGBTQIA+-Jugendlichen spielen. Beispielsweise haben 2SLGBTQIA+-Jugendliche, die Schulen mit Genders and Sexualities Alliance/Gay-Straight Alliances (GSAs) besuchen, ein geringeres Risiko für negatives Gesundheitsverhalten, einschließlich Alkohol- und Substanzkonsum, und berichten von einem gesteigerten psychischen Wohlbefinden und psychosozialen Funktionieren. Untersuchungen haben ergeben, dass Schulpersonal (z. B. GSA-Berater) mehr Anleitung, Schulung und Networking-Möglichkeiten benötigen, um ihre Kapazitäten zur Unterstützung von 2SLGBTQIA+-Jugendlichen auszubauen. Einige prominente Programmentwickler/Akademiker auf diesem Gebiet haben vorgeschlagen, dass GSAs strukturierte Programme entsprechend den Bedürfnissen und Wünschen jeder Gruppe anbieten sollten, um 2SLGBTQIA+-Jugendliche zu ermutigen, Viktimisierung auf gesunde Weise zu verarbeiten und damit umzugehen.

Das Healthy Relationships Program (HRP) für 2SLGBTQIA + Youth füllt eine Lücke in der Förderung der psychischen Gesundheit und der Programmierung gesunder Beziehungen für queere, transsexuelle und geschlechtsspezifische Jugendliche. Das Programm wurde in Schulen und Gemeindeeinrichtungen in Ontario als Pilotversuch durchgeführt und wurde sowohl von Moderatoren als auch von Teilnehmern gut angenommen. Diese Studie wird unsere bisherige Arbeit erweitern und eine quasi-experimentelle, gemischte Evaluierung des HRP für 2SLGBTQIA+-Jugendliche mit Schulpartnern in ganz Kanada durchführen. Das HRP für 2SLGBTQIA+ Youth wird landesweit innerhalb von 10 High-School-GSAs bereitgestellt, und 10 GSAs mit Standardprogrammierung werden als Vergleichsgruppe verwendet. GSA-Mitglieder (Schüler der Klassenstufen 9 bis 12) nehmen an Vor-, Nach- und Nachbefragungen teil. Die Verwendung von drei Zeitpunkten ermöglicht es den Forschern, die Programmauswirkungen innerhalb eines angemessenen Zeitrahmens zu untersuchen und potenzielle Mechanismen nach der Intervention zu identifizieren, die bei der Nachuntersuchung zu Veränderungen führen könnten.

Durch den Vergleich der Erfahrungen von GSA-Mitgliedern, die am HRP für 2SLGBTQIA+ Youth teilnehmen, mit denen, die an der Standard-GSA-Programmierung teilnehmen, können Forscher die relativen Vorteile der Standard-GSA-Programmierung gegenüber formalisierter/strukturierter Programmierung bewerten. Insbesondere werden die Ermittler in der Lage sein, festzustellen, inwieweit das HRP für 2SLGBTQIA+-Jugendliche die positive psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von 2SLGBTQIA+-Jugendlichen und ihren Verbündeten fördert. Die Studie wird Veränderungen im sozial-emotionalen Vermögen und in der Belastbarkeit, im Jugendwohlbefinden, in der psychischen Gesundheit, in der Identitätsbestätigung, in der Gewalt beim Dating und in der Suche nach Hilfe identifizieren.

Teilnehmer:

GSA-Mitglieder (Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 12), die an GSAs der Oberstufe teilnehmen, bei denen das HRP für 2SLGBTQIA+ Youth angeboten wird, und GSA-Mitglieder, die an GSAs der Oberstufe teilnehmen, die Standardprogramme anbieten. Obwohl GSAs unterschiedlich groß sind, schätzen die Forscher vorsichtig, dass etwa 100 GSA-Mitglieder an dieser Studie teilnehmen werden (d. h. 5 Jugendliche aus jeder der 20 Schulen – 10 Interventions- und 10 Nicht-Interventionsschulen). Die Gesamtzahl der jugendlichen Teilnehmer kann jedoch erheblich variieren, da die GSAs unterschiedlich groß sind (2 bis 30+ Studierende).

Verfahren:

Die an dieser Studie beteiligten Schulbehörden werden bei der Identifizierung von Interventions- und Vergleichsschulstandorten in ihrem Bezirk behilflich sein. Alle Interventions-GSA-Berater erhalten eine zweitägige Schulung zum HRP für 2SLGBTQIA+-Jugendliche. GSA-Mitglieder (Schüler der Klassenstufen 9 bis 12) von Interventions- und Vergleichsstandorten werden zur Teilnahme an einer der folgenden Forschungsaktivitäten eingeladen:

1. Eine Umfrage zur Programmierung vor der GSA zu Beginn des Schuljahres (Oktober/November 2021).
2. Eine Post-GSA-Programmierumfrage am Ende des Schuljahres (Mai/Juni 2022).
3. Eine Folgebefragung zu Beginn des nächsten Schuljahres (Oktober 2022). Sie werden außerdem zu einem Vorstellungsgespräch am Ende des Schuljahres eingeladen.

Bei Bedarf werden die Forscher im folgenden Jahr eine zweite Kohorte rekrutieren, um die Stichprobengröße (d. h. die Anzahl der Schulen) zu erreichen. Wenn eine zweite Kohorte einbezogen wird, wäre der Zeitpunkt:

Eine Umfrage zur Programmierung vor der GSA zu Beginn des Schuljahres (Oktober/November 2022).

2. Eine Post-GSA-Programmierumfrage am Ende des Schuljahres (Mai/Juni 2023). 3. Eine Folgebefragung zu Beginn des nächsten Schuljahres (Oktober 2023). Sie werden außerdem zu einem Vorstellungsgespräch am Ende des Schuljahres eingeladen.

GSA-Mitglieder stimmen ihrer eigenen Teilnahme zu, um sie davor zu schützen, dass sie als Bedingung für die Forschungsteilnahme die Offenlegung ihrer sexuellen Orientierung und/oder Geschlechtsidentität gegenüber ihren Eltern verlangen. Die Einwilligung des Erziehungsberechtigten wird nur eingeholt, wenn dies von einer Partnerschulbehörde unbedingt verlangt wird.

Geplante Analysen:

Die Forscher werden die Daten vor dem Test durch bivariate Analysen untersuchen, um die Ausgangsäquivalenz zwischen Interventions- und Vergleichsgruppen zu untersuchen, je nach Bedarf Chi-Quadrat- oder T-Test verwenden; Alle unausgeglichenen Kovariaten werden in multivariaten Modellen kontrolliert. (Bei zwei Kohorten werden auch Kohortenunterschiede hinsichtlich der Ausgangsmerkmale untersucht.) Jugendliche werden in GSAs zusammengefasst, sodass Zusammenhänge mit Ergebnisvariablen bei der Nachuntersuchung mithilfe von Mehrebenenmodellen untersucht werden. Dies wird es uns ermöglichen, Kovariaten sowohl auf Einzel- als auch auf Standortebene zu kontrollieren. Es werden Intent-to-Test-Analysen verwendet und fehlende Daten werden unter Verwendung der maximalen Informationswahrscheinlichkeit behoben. Der Hauptprädiktor für alle Modelle ist der Gruppenstatus (Intervention vs. Vergleich).