Die Auswirkungen der Online-Schulung zur rheumatologischen Rehabilitation bei Praktikanten in der Physiotherapie

Rheumatologische Rehabilitationsausbildung

Sonstiges: Rheumatologische Rehabilitationsausbildung

Geplant ist eine Online-Schulung zur rheumatologischen Rehabilitation. Das Online-Training zur rheumatologischen Rehabilitation wird videobasiert über die Edpuzzle-Anwendung und interaktiv über die Zoom-Anwendung erfolgen. Online-Schulungen sind für 15-köpfige Praktikanten-Physiotherapie-Studentengruppen 4 Tage die Woche, 2 Stunden am Tag, für 4 Wochen fallbezogen geplant. Mit der Anwendung Edpuzzle werden Videos zu 10 verschiedenen rheumatologischen Erkrankungen erstellt. In jedem Video wird ein Fall mit rheumatischer Erkrankung vorgestellt, Auswertungen aus physiotherapeutischer Sicht und deren Ergebnisse einbezogen. Vor dem Unterricht sehen sich die Schüler jeden Tag das für sie definierte Video aus der Anwendung namens Edpuzzle an, beantworten die Fragen und planen ein krankheitsspezifisches Bewertungs- und Behandlungsprogramm gemäß den Anweisungen im Video. Anschließend werden die Bewertungs- und Behandlungsprogramme, die von einer Gruppe von 15 Personen über die Zoom-Plattform erstellt wurden, während des Unterrichts besprochen.

Bereitschaftsskala für mobiles Lernen

Die Mobile Learning Readiness Scale wird verwendet, um die Bereitschaft der Schüler für mobiles Lernen zu bestimmen. Scale, Lin et al. und Gokcearslan et al. an Türkisch angepasst und auf Gültigkeit und Verlässlichkeit hergestellt. Während es in der Originalversion der Skala 19 Items gibt, sind es in der türkischen Version 17 Items. Elemente skalieren; „Selbstwirksamkeit (Items 1-2-3-4-5-6), Optimismus (Items 7-8-9-10-11-12-13) und Selbstlernen (Items 14-15-16-17 )" sind gruppiert. Die Varianzrate der Skala lag bei 76,9 % und der interne Konsistenzkoeffizient (Cronbach alpha) bei 0,95. Der Zuverlässigkeitskoeffizient der Skala beträgt 0,959. Die Items in der Skala sind vom Typ 7-Punkte-Likert; Der Grad der Zustimmung wird zwischen (1) „stimme überhaupt nicht zu“ und (7) „stimme voll und ganz zu“ bewertet. Der Skala können die niedrigsten 17 Punkte und die höchsten 119 Punkte entnommen werden. Die Daten werden über die Gesamtpunktzahl ausgewertet.

Melbourne-Entscheidungsskala I-II

Klinische Entscheidungskompetenz der Studierenden Mann et al. „Melbourne Decision-Making Scale (MKVÖ) I-II“ wurde entwickelt, um das Selbstwertgefühl und den Entscheidungsstil von Universitätsstudenten bei der Entscheidungsfindung zu ermitteln. Es besteht aus sechs Items und einem einzelnen Unterfaktor, und drei Items werden direkt und drei Items in die entgegengesetzte Richtung bewertet. Die Antwort „Richtig“ auf die Bewertung von Items wird mit 2 Punkten bewertet, die Antwort „Trifft manchmal zu“ ist 1 Punkt, die Antwort „Nicht wahr“ erhält 0 Punkte. Die maximale Punktzahl, die auf der Skala erreicht werden kann, beträgt 12. Hohe Punktzahlen weisen auf ein hohes Selbstwertgefühl bei der Entscheidungsfindung hin. II. Teil (MCDS II): Er besteht aus 22 Items und misst Entscheidungsstile. Hohe Werte weisen auf die Verwendung des relevanten Entscheidungsstils hin. Es hat vier Unterfaktoren. Diese sind achtsamer Entscheidungsfindungsstil (6 Punkte), vermeidender Entscheidungsfindungsstil (6 Punkte), prokrastinierender Entscheidungsfindungsstil (5 Punkte) und panischer Entscheidungsfindungsstil (5 Punkte). Diese Skala wird wie MKVÖ I beantwortet.

Allgemeine Selbstwirksamkeitsskala

Die Selbstwirksamkeitsniveaus der Schüler werden mit der Allgemeinen Selbstwirksamkeitsskala bewertet. Diese Skala ist ein Messinstrument zur Selbsteinschätzung. Die türkische Validitäts- und Reliabilitätsstudie der Skala wurde von Yıldırm et al. hergestellt von. In der Skala gibt es fünf umgekehrte Items und zwei positive Aussagen. Die Punktzahl jeder Frage variiert zwischen 1-5. Ein Anstieg des Gesamtscores weist auf einen Anstieg des Selbstwirksamkeitsglaubens hin.