Os efeitos da educação on-line em reabilitação reumatológica em estudantes internos de fisioterapia

Treinamento de Reabilitação Reumatológica

Outro: Treinamento de Reabilitação Reumatológica

Está prevista formação online de reabilitação reumatológica. O treinamento on-line de reabilitação reumatológica será baseado em vídeo por meio do aplicativo Edpuzzle e de forma interativa por meio do aplicativo zoom. Os treinamentos on-line são planejados para grupos de alunos de fisioterapia interna de 15 pessoas, 4 dias por semana, 2 horas por dia, durante 4 semanas com base em casos. Com a aplicação Edpuzzle serão preparados vídeos para 10 diferentes doenças reumatológicas. Em cada vídeo será apresentado um caso com doença reumática, serão feitas avaliações do ponto de vista fisioterapêutico e incluídos os seus resultados. Antes da aula, os alunos assistirão diariamente ao vídeo definido para eles a partir do aplicativo chamado Edpuzzle, responderão às perguntas e planejarão uma avaliação específica da doença e um programa de tratamento de acordo com as instruções do vídeo. Em seguida, serão discutidos durante a aula os programas de avaliação e tratamento elaborados por um grupo de 15 pessoas através da plataforma zoom.

Escala de prontidão para aprendizagem móvel

A Escala de Prontidão para Aprendizagem Móvel será usada para determinar a prontidão dos alunos para a aprendizagem móvel. Escala, Lin et al. e Gokcearslan et al. adaptado para turco e sua validade e confiabilidade foram feitas. Embora existam 19 itens na versão original da escala, existem 17 itens na versão turca. Itens de escala; "autoeficácia (itens 1-2-3-4-5-6), otimismo (itens 7-8-9-10-11-12-13) e autoaprendizagem (itens 14-15-16-17 )" estão agrupados. A taxa de variância da escala foi de 76,9% e o coeficiente de consistência interna (alfa de Cronbach) foi de 0,95. O coeficiente de confiabilidade da escala é de 0,959. Os itens da escala são do tipo Likert de 7 pontos; grau de concordância é pontuado entre (1) "discordo totalmente" e (7) "concordo totalmente". Os 17 pontos mais baixos e os 119 pontos mais altos podem ser obtidos na escala. Os dados são avaliados sobre a pontuação total.

Escala de tomada de decisão de Melbourne I-II

Habilidades de tomada de decisão clínica dos alunos Mann et al. A "Escala de Tomada de Decisão de Melbourne (MKVÖ) I-II" foi desenvolvida para determinar a auto-estima e os estilos de tomada de decisão de estudantes universitários na tomada de decisão. É composto por seis itens e um único subfator, sendo que três itens são pontuados diretamente e três itens são pontuados na direção oposta. A resposta "correta" dada aos itens de pontuação vale 2 pontos, a resposta "Às vezes verdadeira" vale 1 ponto, a resposta "não verdadeira" vale 0 pontos. A pontuação máxima que pode ser obtida na escala é 12. Pontuações altas indicam alta autoestima na tomada de decisões. II. Parte (MCDS II): É composto por 22 itens e mede os estilos de tomada de decisão. Pontuações altas indicam o uso do estilo de tomada de decisão relevante. Tem quatro subfatores. Eles são Estilo de Tomada de Decisão Consciente (6 itens), Estilo de Tomada de Decisão Evitante (6 itens), Estilo de Tomada de Decisão Procrastinante (5 itens) e Estilo de Tomada de Decisão em Pânico (5 itens). Esta escala é respondida como MKVÖ I.

Escala Geral de Autoeficácia

Os níveis de autoeficácia dos alunos serão avaliados com a Escala de Autoeficácia Geral. Esta escala é uma ferramenta de medição para autoavaliação. O estudo turco de validade e confiabilidade da escala foi conduzido por Yıldırm et al. feito por. Na escala, há cinco itens invertidos e duas afirmações positivas. A pontuação de cada questão varia entre 1-5. Um aumento na pontuação total indica um aumento na crença de autoeficácia.