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Conectar Jugando: Brettspiele in ländlichen Grundschulklassen (6–12 Jahre) zur Verbesserung der Führungsfunktionen (CJ-Rural)

24. Februar 2022 aktualisiert von: Brain In Game scientific-technical service

Conectar Jugando: Moderne Brettspiele in ländlichen Grundschulklassen (6–12 Jahre) zur Verbesserung der Führungsfunktion durch einen randomisierten kontrollierten Versuch

Der Einsatz von Brettspielen in Klassenzimmern hat in den letzten Jahren zugenommen. Pädagogen und Psychologieexperten haben im Brettspiel eine Möglichkeit gefunden, einige wichtige kognitive Prozesse für eine gute akademische Entwicklung zu trainieren: exekutive Funktionen. Neuere Forschungen haben vielversprechende Ergebnisse beim Einsatz moderner Brettspiele als neuroedukative Intervention bei Kindern und alten Menschen erzielt (Benzing et al., 2018; Estrada-Plana et al., 2019; Estrada-Plana et al., 2020; Vita-Barrull et al ., 2022). Allerdings gibt es immer noch kaum Belege für den kognitiven und akademischen Nutzen bei Kindern im typischen Schulalter. Da es sich um eine Methodik handelt, die aufgrund ihrer Dynamik und Flexibilität an unterschiedliche Entwicklungsstufen angepasst werden kann, wurde vorgeschlagen, die möglichen Auswirkungen einer auf Brettspielen basierenden Unterrichtsintervention mit Schulkindern auf exekutive Funktionen und akademische Fähigkeiten zu untersuchen ländliche Gebiete Spaniens (6-12 Jahre). Eine Experimentiergruppe wird das von den Lehrkräften selbst angeleitete Spielprogramm Conectar Jugando in stabilen Spielgruppen von 3-4 Schülern durchführen. Andererseits wird eine Kontrollgruppe den Unterricht in gewohnter Weise ohne die Einbeziehung von Brettspielen entwickeln und am Ende der Auswertungen entschädigt werden. Die Studierenden jedes Zentrums werden nach dem Zufallsprinzip der Experimentalgruppe und der Kontrollgruppe zugeordnet.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Die Hypothesen der Studie sind:

i) die Versuchsgruppe zeigt nach Abschluss des Conectar Jugando-Programms eine deutlich höhere Verbesserung als die Kontrollgruppe bei den neuropsychologischen Aufgaben, die die exekutiven Funktionen bewerten; ii) die Versuchsgruppe zeigt nach der Intervention eine deutlich höhere Verbesserung als die Kontrollgruppe bei den akademischen Inhaltsaufgaben; iii) Die Versuchsgruppe wird eine deutlich stärkere Verbesserung als die Kontrollgruppe in den Ergebnissen der von ihren Familien durchgeführten Bewertungen in Bezug auf Verhaltensweisen im Zusammenhang mit exekutiven Funktionen zeigen.

Alle Hypothesen werden hinsichtlich Alter, geschätztem IQ und sozioökonomischem Niveau sowie früherer Erfahrung mit Brettspielen und anderen kognitiven Aktivitäten kontrolliert.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

108

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Spanien
      • Lleida, Spanien, 25001
        • Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

5 Jahre bis 13 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • in einem ländlichen Bildungszentrum eingeschrieben sein, sei es öffentlich, privat oder subventioniert
  • Geben Sie die Einverständniserklärung beider Elternteile und die Zustimmung des Teilnehmers zur Teilnahme an der Studie an

Ausschlusskriterien:

  • Sprachbedingte Verständnisschwierigkeiten
  • sensorische Schwierigkeiten, die die Durchführung der Programmaktivitäten unmöglich machen

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Moderne Brett- und Kartenspielgruppe

Conectar Jugando Game-Programm: Das Programm bestand aus 12 einstündigen Interventionssitzungen. Die Sitzungen fanden alle zwei Wochen statt und hatten eine Gesamtdauer von 6 Wochen. Die im Programm verwendeten modernen Brett- und Kartenspiele waren Bee Alert (Knizia, 2012), Monster Match (Gruhl & Weir, 2018), Kaleidos Junior (Albertarelli, 1997), Sherlock Express (Kermarrec, 2019), Alles Kanone! (Knizia, 2007), Halli Galli (Shafir, 1990), Bananazul (Warsch, 2019), Blurble (Bernard, 2013), La Morada Maldita (Ortiz, 2020), Dice Academy (Gobert, 2019) und Streams (Itsubaki, 2011). ). Die Spielstunden finden in Untergruppen von 3-5 Kindern innerhalb der Klassengruppe statt. In jeder Sitzung spielt jede Untergruppe zwei Spiele. Die im Programm verwendeten Spiele haben eine durchschnittliche Dauer von ca. 20-30 Minuten (Füllspiele).

Alle Untergruppen spielen alle Spiele des Programms gleich oft und mit den gleichen Regeln. Das Spielprogramm wird in allen teilnehmenden Zentren gleich sein, um die Homogenität seiner Umsetzung zu gewährleisten
Verhalten: Conectar Jugando-Spielprogramm
Moderne Brett- und Kartenspiele als kognitives Training in ländlichen Grundschulklassen
Kein Eingriff: Wartelistengruppe
Warteliste. Sie werden die üblichen Kurse ohne moderne Brettspiele absolvieren. Am Ende der Postinterventionsbewertung wird das Conectar Jugando Game Program unter den gleichen Bedingungen wie die Versuchsgruppe umgesetzt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Visuell-räumliche Aufgabe, den Überblick zu behalten (Tamnes et al., 2010)
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Änderung der visuell-räumlichen Aktualisierung vom Ausgangswert bis nach dem Eingriff. Es besteht aus 9 Versuchen mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad, bei denen sich farbige Gesichter über den Bildschirm bewegen und man sich die letzte Position jedes einzelnen Versuchs merken muss.
Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Hemmung – Kinder-Fish-Flanker-Aufgabe (Benzing et al., 2018)
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Änderung der Hemmung vom Ausgangswert bis nach der Intervention. Es handelt sich um eine Adaption der klassischen Flanker-Aufgabe, bei der Fische durch Drücken der Taste gefüttert werden müssen, die die Richtung des zentralen Fisches anzeigt. Das Hemmmaß wird ermittelt, indem man die Reaktionszeit des reinen Blocks kongruenter Tests (fünf Fische gehen in die gleiche Richtung) vom Standardblock abzieht, der kongruente und inkongruente Tests umfasst (die vier Fische, die den zentralen Fisch begleiten, können in die gleiche Richtung gehen). Richtung oder umgekehrt)
Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Shifting – Child Fish Flanker Task (Benzing et al., 2018)
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Änderung beim Übergang vom Ausgangswert zum Postinterventionszeitraum. Um dieses Maß zu erhalten, wird ein gemischter Block in die Fischflankeraufgabe einbezogen, in dem Versuche mit gelben Fischen und Versuche mit roten Fischen vorkommen. Wenn die Fische rot sind, sollte der zentrale Fisch gefüttert werden. Wenn die Fische gelb sind, sollten sie von der Seite gefüttert werden. Für beide Bedingungen werden kongruente und inkongruente Tests vorgestellt. Die Subtraktion der Reaktionszeit vom Standardblock (nur kongruente und inkongruente Rottöne) zum gemischten Block (Rot- und Gelbtöne) ergibt das Verschiebungsmaß
Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
PREDISCAL (Pina-Paredes et al., 2020)
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Veränderung der akademischen Kompetenzen vom Studienbeginn bis nach der Intervention. Screening-Test, der die Lesekompetenz, die Mathematikkompetenz und die Analysis anhand von drei zeitgesteuerten schriftlichen Aufgaben beurteilt
Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
ATENTO – Familie (Luque & Sánchez-Sánchez, 2019)
Zeitfenster: Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)
Änderung der verhaltensbezogenen Exekutivfunktionen vom Ausgangswert bis nach der Intervention
Baseline und Post-Intervention (nach 6 Wochen)

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Begründung – TONI-4 (Ruíz-Fernández, 2019)
Zeitfenster: Grundlinie
Es handelt sich um einen Denktest, bei dem Reihen und Matrizen vorgestellt werden, die das Kind mit den verfügbaren Optionen vervollständigen muss, damit die Menge einen Sinn ergibt. Dieses Maß wird als Kontrollvariable verwendet.
Grundlinie
Hollingshead-Index (Hollingshead, 1975)
Zeitfenster: Grundlinie
Soziodemografische Daten (Alter, Geschlecht, Schuljahr und sozioökonomischer Status)
Grundlinie
Die Parent Play Beliefs Scale (PPBS) (Fogle & Mendez, 2006)
Zeitfenster: Grundlinie
Es besteht aus 30 Items mit 5 Antwortmöglichkeiten von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu). Es wurden zwei Unterskalen berücksichtigt: a) Spielunterstützung; b) Akademischer Schwerpunkt. Die Unterskala „Spielunterstützung“ bezieht sich auf die positiven Überzeugungen der Eltern über die Relevanz des Spielens für die Entwicklung der Kinder und über ihre Beteiligung am Spiel mit Kindern. Hohe Werte auf dieser Subskala deuten darauf hin, dass Eltern Spaß am Spielen haben, ihm Priorität einräumen und es als Mittel zum Unterrichten betrachten. Die Subskala „Akademischer Fokus“ besteht aus Elementen über die Betonung akademischer Fähigkeiten durch die Eltern und die Überzeugung, dass Spielen ihre Entwicklung fördern kann. Die Subskala „Akademischer Fokus“ besteht aus Elementen über die Betonung akademischer Fähigkeiten durch die Eltern und die Überzeugung, dass Spielen ihre Entwicklung fördern kann. Hohe Werte auf dieser Subskala deuten darauf hin, dass Eltern die schulische Rolle des Spiels als wichtig erachten.
Grundlinie
Elternbefragung zur typischen Zeit, die Kinder mit weniger strukturierten Aktivitäten verbringen (adaptiert von Barker et al., 2014)
Zeitfenster: Grundlinie
In dieser Umfrage werden Eltern (mit Hilfe ihrer Kinder) anhand einer 7-Punkte-Skala (von der niedrigsten zur höchsten Häufigkeit) nach der Zeit gefragt, die ihre Kinder weniger strukturierten Aktivitäten und Freizeitaktivitäten widmen. Hohe Punktzahlen für jedes Element bedeuten eine höhere Häufigkeit dieser Aktivität. Die Summe aller Bewertungen für jedes Element (wobei 1 = „Nie“ und 7 = „Täglich“) ergibt einen typischen, weniger strukturierten Aktivitätswert.
Grundlinie

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Brain In Game scientific-technical service

Mitarbeiter

Atención, Familia, Infancia, Mayores (AFIM21)
Mercurio Distribuciones
Plan of Industrial Doctorates, AGAUR, Generalitat de Catalunya

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

30. September 2021

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

17. Dezember 2021

Studienabschluss (Tatsächlich)

17. Dezember 2021

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

24. Februar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

24. Februar 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

4. März 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

4. März 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

24. Februar 2022

Zuletzt verifiziert

1. Januar 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • NCT2021CJR

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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