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Conectar Jugando : Jeux de société dans les classes élémentaires rurales (6-12 ans) pour améliorer les fonctions exécutives (CJ-Rural)

24 février 2022 mis à jour par: Brain In Game scientific-technical service

Conectar Jugando : Jeux de société modernes dans les classes élémentaires rurales (6-12 ans) pour améliorer la fonction exécutive par un essai contrôlé randomisé

L'utilisation des jeux de société dans les salles de classe a augmenté ces dernières années. Les professionnels de l'éducation et de la psychologie ont trouvé dans le jeu de société un moyen d'entraîner certains processus cognitifs clés pour un bon développement scolaire : les fonctions exécutives. Des recherches récentes ont obtenu des résultats prometteurs en utilisant les jeux de société modernes comme intervention neuroéducative chez les enfants et les personnes âgées (Benzing et al., 2018 ; Estrada-Plana et al., 2019 ; Estrada-Plana et al., 2020 ; Vita-Barrull et al. ., 2022). Cependant, il existe encore peu de preuves de ses avantages cognitifs et académiques chez les enfants d'âge scolaire au développement typique. Étant donné qu'il s'agit d'une méthodologie qui, en raison de son dynamisme et de sa flexibilité, pourrait être adaptée à différents niveaux de développement, il a été proposé d'étudier les effets possibles sur les fonctions exécutives et les compétences scolaires d'une intervention en classe basée sur des jeux de société avec des écoliers de zones rurales d'Espagne (6-12 ans). Un groupe expérimental réalisera le programme de jeu Conectar Jugando, qui sera guidé par les enseignants eux-mêmes, à travers des groupes de jeu stables de 3-4 élèves. En revanche, un groupe de contrôle développera les cours de manière habituelle sans inclure de jeux de société et sera rémunéré à la fin des évaluations. Les étudiants de chaque centre seront assignés au hasard au groupe expérimental et au groupe témoin.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les hypothèses de l'étude sont :

i) le groupe expérimental montrera une amélioration significativement plus élevée que le groupe témoin dans les tâches neuropsychologiques qui évaluent les fonctions exécutives après avoir terminé le programme Conectar Jugando ; ii) le groupe expérimental montrera une amélioration significativement plus élevée que le groupe témoin dans les tâches de contenu académique après l'intervention ; iii) le groupe expérimental montrera une amélioration significativement plus élevée que le groupe témoin dans les résultats des évaluations effectuées par leurs familles concernant les comportements liés aux fonctions exécutives.

Toutes les hypothèses seront contrôlées pour l'âge, le QI estimé et le niveau socio-économique, ainsi que l'expérience antérieure dans les jeux de société et d'autres activités cognitives.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

108

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Espagne
      • Lleida, Espagne, 25001
        • Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

5 ans à 13 ans (Enfant)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • être inscrit dans un centre éducatif rural, qu'il soit public, privé ou subventionné
  • fournir le consentement éclairé des deux parents et l'accord du participant pour participer à l'étude

Critère d'exclusion:

  • difficultés de compréhension pour des raisons linguistiques
  • difficultés sensorielles qui rendent impossible la réalisation des activités du programme

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Groupe de jeux de société et de cartes modernes

Programme de jeu Conectar Jugando : Le programme consistait en 12 séances d'intervention d'une heure. Les séances étaient bihebdomadaires avec une durée totale de 6 semaines. Les jeux de société et de cartes modernes utilisés dans le programme étaient Bee Alert (Knizia, 2012), Monster Match (Gruhl & Weir, 2018), Kaleidos Junior (Albertarelli, 1997), Sherlock Express (Kermarrec, 2019), Alles Kanone ! (Knizia, 2007), Halli Galli (Shafir, 1990), Bananazul (Warsch, 2019), Blurble (Bernard, 2013), La Morada Maldita (Ortiz, 2020), Dice Academy (Gobert, 2019) et Streams (Itsubaki, 2011 ). Les séances de jeu se dérouleront en sous-groupes de 3 à 5 enfants au sein du groupe classe. Dans chaque session, chaque sous-groupe jouera deux jeux. Les jeux utilisés dans le programme ont une durée moyenne d'environ 20 à 30 minutes (jeux de remplissage).

Tous les sous-groupes joueront tous les matchs du programme le même nombre de fois avec les mêmes règles. Le programme du jeu sera le même dans tous les centres participants pour garantir l'homogénéité de sa mise en œuvre
Comportemental: Programme de jeu Conectar Jugando
Les jeux de société et de cartes modernes comme entraînement cognitif dans les classes élémentaires rurales
Aucune intervention: Groupe de liste d'attente
Liste d'attente. Ils feront les cours habituels sans jeux de société modernes. A l'issue de l'évaluation post-intervention, le programme de jeu Conectar Jugando sera mis en œuvre dans les mêmes conditions que le groupe expérimental.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Tâche de suivi visuospatial (Tamnes et al., 2010)
Délai: Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Changement dans la mise à jour visuospatiale de la ligne de base à l'intervention post. Il se compose de 9 épreuves de difficulté croissante dans lesquelles des visages colorés se déplacent sur l'écran et il est nécessaire de se souvenir de la dernière position de chacun.
Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Inhibition – Tâche d'accompagnement du poisson enfant (Benzing et al., 2018)
Délai: Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Modification de l'inhibition entre la ligne de base et l'intervention post. Il s'agit d'une adaptation de la classique Flanker Task dans laquelle les poissons doivent être nourris en appuyant sur la touche qui indique la direction du poisson central. La mesure d'inhibition est obtenue en soustrayant le temps de réaction du bloc pur de tests congruents (5 poissons allant dans le même sens) du bloc standard qui comprend des tests congruents et incongruents (les 4 poissons qui accompagnent le poisson central peuvent aller dans le même sens ou le contraire)
Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Déplacement – Tâche d'accompagnement du poisson enfant (Benzing et al., 2018)
Délai: Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Changement dans le passage de la ligne de base à l'intervention post. Pour obtenir cette mesure, un bloc mixte est inclus dans la tâche d'accompagnement des poissons dans laquelle apparaissent des essais de poissons jaunes et des essais de poissons rouges. Lorsque les poissons sont rouges, le poisson central doit être nourri. Lorsque les poissons sont jaunes, les poissons des côtés doivent être nourris. Pour les deux conditions, des tests congruents et incongrus sont présentés. La soustraction du temps de réaction du bloc standard (uniquement les rouges congruents et incongrus) au bloc mixte (rouges et jaunes) donne lieu à la mesure de décalage
Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
PREDISCAL (Pina-Paredes et al., 2020)
Délai: Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Changement dans les compétences académiques de la ligne de base à l'intervention post. Test de dépistage qui évalue la maîtrise de la lecture, la maîtrise des mathématiques et le calcul dans trois tâches écrites chronométrées
Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
ATENTO - Famille (Luque & Sánchez-Sánchez, 2019)
Délai: Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)
Changement dans les fonctions exécutives comportementales de la ligne de base à l'intervention post
Au départ et après l'intervention (après 6 semaines)

Autres mesures de résultats

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Raisonnement - TONI-4 (Ruíz-Fernández, 2019)
Délai: Ligne de base
Il s'agit d'un test de raisonnement dans lequel sont présentées des séries et des matrices que l'enfant doit compléter avec les options disponibles pour que l'ensemble ait un sens. Cette mesure sera utilisée comme variable de contrôle.
Ligne de base
Indice de Hollingshead (Hollingshead, 1975)
Délai: Ligne de base
Données sociodémographiques (âge, sexe, année scolaire et statut socioéconomique)
Ligne de base
L'échelle des croyances sur le jeu des parents (PPBS) (Fogle et Mendez, 2006)
Délai: Ligne de base
Il se compose de 30 items avec 5 options de réponse allant de 1 (pas d'accord) à 5 (tout à fait d'accord). Deux sous-échelles ont été considérées : a) Aide au jeu ; b) Orientation académique. La sous-échelle Play Support fait référence aux croyances positives des parents sur la pertinence du jeu pour le développement des enfants et sur leur participation au jeu avec les enfants. Des scores élevés sur cette sous-échelle indiquent que les parents aiment jouer, accordent la priorité au jeu et le considèrent comme un moyen d'enseignement. La sous-échelle de l'orientation académique est composée d'éléments sur l'accent mis par les parents sur les compétences académiques et la conviction que le jeu peut favoriser leur développement. La sous-échelle de l'orientation académique est composée d'éléments sur l'accent mis par les parents sur les compétences académiques et la conviction que le jeu peut favoriser leur développement. Des scores élevés sur cette sous-échelle indiqueraient que les parents considèrent le rôle académique du jeu comme important.
Ligne de base
Enquête auprès des parents sur le temps typique que l'enfant consacre à des activités moins structurées (adapté de Barker et al., 2014)
Délai: Ligne de base
Dans cette enquête, les parents sont interrogés (avec l'aide de leurs enfants) sur le temps que leurs enfants consacrent à des activités moins structurées et récréatives à l'aide d'une échelle à 7 points (de la fréquence la plus faible à la plus élevée). Des scores élevés sur chaque élément signifient une fréquence plus élevée dans cette activité. La somme de tous les scores de chaque élément (où 1 = « Jamais » et 7 = « Quotidien ») donne un score d'activité moins structuré typique.
Ligne de base

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Brain In Game scientific-technical service

Collaborateurs

Atención, Familia, Infancia, Mayores (AFIM21)
Mercurio Distribuciones
Plan of Industrial Doctorates, AGAUR, Generalitat de Catalunya

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

30 septembre 2021

Achèvement primaire (Réel)

17 décembre 2021

Achèvement de l'étude (Réel)

17 décembre 2021

Dates d'inscription aux études

Première soumission

24 février 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

24 février 2022

Première publication (Réel)

4 mars 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

4 mars 2022

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

24 février 2022

Dernière vérification

1 janvier 2022

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • NCT2021CJR

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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