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Mentoring-Programm für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD)

20. Oktober 2022 aktualisiert von: University of Minnesota

Evaluierung eines Mentoring-Programms für Personen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD)

Der Zweck dieses Pilotprojekts besteht darin, die Machbarkeit eines Mentoring-Programms für Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) zu bewerten. Es werden Daten von Jugendlichen mit ASD und ihren Eltern/Erziehungsberechtigten erhoben. Die Studienergebnisse werden zur Weiterentwicklung des Mentoring-Programms für Menschen mit ASD genutzt.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

13

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Minnesota
      • Minneapolis, Minnesota, Vereinigte Staaten, 55455
        • University of Minnesota

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

14 Jahre und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Diagnose einer Autismus-Spektrum-Störung (ASD)
  • Alter 14–18
  • Teilnehmer des Mentoring-Programms.
  • Die Teilnehmer müssen über fließende Sprachkenntnisse verfügen und Englisch sprechen und verstehen.
  • Die Teilnehmer müssen sich zur Bereitstellung von Evaluierungsdaten verpflichten können.

Ausschlusskriterien:

  • Eine geistige Behinderung haben (IQ unter 70)

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Mentoren-Programm
Das Autismus-Mentoring-Programm ist eine psychosoziale Intervention, die Erwachsene und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) in persönlichen Mentoring-Beziehungen zusammenbringt. AMP umfasst wöchentliche Treffen in einem außerschulischen Umfeld und zielt auf die sozio-emotionale Gesundheit und soziale Verbundenheit von Jugendlichen und Erwachsenen mit ASD ab.
Verhalten: Mentoren-Programm
Das Autismus-Mentoring-Programm ist eine psychosoziale Intervention, die Erwachsene und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) in persönlichen Mentoring-Beziehungen zusammenbringt. AMP umfasst wöchentliche Treffen in einem außerschulischen Umfeld und zielt auf die sozio-emotionale Gesundheit und soziale Verbundenheit von Jugendlichen und Erwachsenen mit ASD ab.
Andere Namen:
  • Autismus-Mentoring-Programm

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Anzahl der besuchten Sitzungen
Zeitfenster: innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Mittlere Anzahl abgeschlossener Sitzungsbesuche
innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Zufriedenheitswerte des Teilnehmerprogramms
Zeitfenster: innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Durchschnittliche Zufriedenheit mit dem Programm; Bereich = 1-5; Höhere Werte sind besser
innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Mentoring der Beziehungsqualität
Zeitfenster: innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Durchschnittliche Qualität der Mentoring-Beziehungsbewertung; Bereich = 1-5; Höhere Werte sind besser
innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende, bis zu 10 Monate
Checklisten-Scores für das Verhalten von Kindern (Internalisierungs-Subskala)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Von den Eltern durchgeführte Beurteilung des internalisierenden Verhaltens des Kindes; T-Werte für die internalisierende Subskala liegen im Bereich von 0–100, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Scores der Checkliste für das Verhalten von Kindern (Externalisierende Subskala)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Von den Eltern durchgeführte Beurteilung des externalisierenden Verhaltens des Kindes; T-Werte für die externalisierende Subskala liegen im Bereich von 0–100, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtswerte von Jugendlichen (Internalisierende Subskala)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtete Beurteilung des internalisierenden Verhaltens durch Jugendliche; T-Werte für die internalisierende Subskala liegen im Bereich von 0–100, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtswerte von Jugendlichen (Externalisierende Subskala)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtete Einschätzung des externalisierenden Verhaltens durch Jugendliche; T-Werte für die externalisierende Subskala liegen im Bereich von 0–100, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Systembewertungen zur Verbesserung sozialer Kompetenzen (Skala für soziale Kompetenz; Elternbericht)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Von den Eltern durchgeführte Beurteilung der sozialen Kompetenz des Kindes; Die Standardwerte für die Subskala „Soziale Kompetenz“ liegen zwischen 40 und 160, wobei niedrigere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Systembewertungen zur Verbesserung sozialer Kompetenzen (Problemverhaltensskala; Elternbericht)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Von den Eltern durchgeführte Beurteilung des Problemverhaltens des Kindes; Die Standardwerte für die Subskala „Problemverhalten“ liegen zwischen 40 und 160, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Systembewertungen zur Verbesserung sozialer Kompetenzen (Skala für soziale Kompetenz; Jugendbericht)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtete Einschätzung der sozialen Kompetenz durch Jugendliche; Die Standardwerte für die Subskala „Soziale Kompetenz“ liegen zwischen 40 und 160, wobei niedrigere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Systembewertungen zur Verbesserung sozialer Kompetenzen (Problemverhaltensskala; Jugendbericht)
Zeitfenster: vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate
Selbstberichtete Einschätzung des Problemverhaltens durch Jugendliche; Die Standardwerte für die Subskala „Problemverhalten“ liegen zwischen 40 und 160, wobei höhere Werte schlechter sind
vor der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsbeginn) und nach der Intervention (innerhalb von 30 Tagen nach Interventionsende) bis zu 10 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Minnesota

Mitarbeiter

National Institutes of Health (NIH)

Ermittler

  • Hauptermittler: Lindsey Weiler, PhD, University of Minnesota

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Januar 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2020

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2020

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

24. Februar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

18. März 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

29. März 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

21. Oktober 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

20. Oktober 2022

Zuletzt verifiziert

1. Oktober 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • STUDY00003954

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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