Coaching von Lehrkräften der Grundschule in Mobbing-Erkennung und -Intervention (Mobbing-Klassenzimmer-Check-up) (BCCU)

Ziel 1: Untersuchen Sie die Wirksamkeit der BCCU bei der Verbesserung des aggressiven und mobbenden Verhaltens von Kindern. Zu diesem Zweck wird das Studienteam die Selbstberichte der Schüler und die Beobachtungsdaten im Klassenzimmer nach dem Test (Ende des ersten Jahres) und in der Nachbereitung untersuchen Leistungsbeurteilung (Winter des folgenden Schuljahres). Das Studienteam wird sich auf sein eigenes Aggressions- und Mobbingverhalten sowie auf seine Wahrnehmung des allgemeinen Mobbingklimas, die Bewertung der Sicherheit und das positive Verhalten von Zuschauern (d. h. wie Schüler auf Mobbing reagieren, wenn sie es beobachten) konzentrieren. Das Studienteam stellt die Hypothese auf, dass Kinder in Schulen, die auf die BCCU-Bedingung randomisiert wurden, weniger wahrscheinlich Aggressionen und Mobbing zeigen und das allgemeine Mobbingklima bewerten (d. h. die Wahrnehmung, dass Mobbing ein Problem ist und dass Erwachsene/Schüler genug tun, um Mobbing zu stoppen). und Sicherheitsgefühl positiver und zeigen ein positiveres Zuschauerverhalten als Kinder in Schulen, die randomisiert der Kontrollbedingung zugeteilt wurden.

Ziel 2: Untersuchung der Wirksamkeit des BCCU zur Verbesserung von Lehrerpraktiken und -beziehungen Zu diesem Zweck wird das Studienteam die Selbstberichte von Lehrern und aggregierten Schülern sowie Beobachtungsdaten aus dem Unterricht nach dem Test (Ende des ersten Jahres) und danach untersuchen -up Assessment (Winter des folgenden Schuljahres). Das Studienteam wird sich auf von Lehrern selbst berichtete, beobachtete und von Schülern berichtete Unterrichtspraktiken sowie auf Wahrnehmungen von Lehrern und Schülern über die Beziehungen innerhalb der Schule konzentrieren. Die Hypothesen der Ermittler sind, dass Lehrer in der BCCU-Bedingung als Reaktion auf Mobbing präventivere Unterrichtsmanagement- und Interventionsstrategien (z. B. Modellierung sozialer emotionaler Kompetenzen wie Empathie) anwenden werden als Lehrer in der Kontrollbedingung, und dass Lehrer-Schüler und Schüler -Schülerbeziehungen werden in Klassenzimmern in der BCCU-Bedingung positiver sein als in der Kontrollbedingung.

Forschungsziel 3: Untersuchen Sie die moderierende Rolle der Treue bei den wichtigsten Ergebnissen von Interesse. Untersuchen Sie die vermittelnde Rolle der Selbstwirksamkeits- und Verhaltensmanagementpraktiken von Lehrern für distale Ergebnisse.

Für dieses explorative Ziel wird das Studienteam untersuchen, wie Treueindikatoren (z. B. Dosierung, Trainertreue, wie von Trainern berichtet) Zwischenergebnisse von Lehrern (z. B. Lehrerpraktiken) innerhalb der Hauptwirkungsmodelle moderieren. Das Studienteam wird auch untersuchen, wie Änderungen in den Zwischenergebnissen der Lehrer (z. B. Wirksamkeit und Praktiken der Lehrer) mit dem Klassenklima (z. B. Beziehungen) des Folgejahres zusammenhängen, wie von Schülern (aggregiert) und Lehrern in Mediationsmodellen berichtet.