Coacha lärare i sen grundskolelärare i att upptäcka och ingripa mobbning (kontroll av mobbning i klassrummet) (BCCU)

Mål 1: Undersök effektiviteten av BCCU för att förbättra barns aggressiva och mobbande beteenden För detta syfte kommer studieteamet att undersöka elevernas självrapporteringsmått och klassrumsobservationsdata efter testet (slutet av år 1) och i uppföljningen bedömning (vintern påföljande läsår). Studieteamet kommer att fokusera på sin egen aggression och mobbningsbeteende samt sina uppfattningar om det allmänna mobbningsklimatet, bedömning av säkerhet och positiva åskådarbeteenden (dvs hur elever reagerar på mobbning när de bevittnar det). Studieteamet antar att barn i skolor som randomiserats till BCCU-tillståndet kommer att vara mindre benägna att engagera sig i aggression och mobbning, kommer att bedöma det allmänna mobbningsklimatet (d.v.s. uppfattningar om att mobbning är ett problem och att vuxna/elever gör tillräckligt för att stoppa mobbning) och känsla av säkerhet mer positivt, och engagera sig i mer positiva åskådarbeteenden än barn i skolor randomiserade till kontrollvillkoret.

Syfte 2: Undersök BCCU:s effektivitet för att förbättra lärarpraxis och relationer För detta syfte kommer studiegruppen att undersöka lärarens och de aggregerade självrapporteringsmåtten för elever och klassrumsobservationsdata efter testet (slutet av årskurs 1) och i följande -Uppvärdering (vintern påföljande läsår). Studieteamet kommer att fokusera på lärares självrapporterade, observerade och elevrapporterade klassrumspraxis samt uppfattningar från lärare och elever om relationer inom skolan. Utredarnas hypoteser är att lärare i BCCU-tillståndet kommer att engagera sig i mer förebyggande klassrumshantering och interventionsstrategier (t.ex. modellera sociala känslomässiga kompetenser som empati) som svar på mobbning än lärare i kontrolltillståndet, och att lärare-elev och elev -studentrelationer kommer att vara mer positiva i klassrum i BCCU-tillståndet än i kontrolltillståndet.

Undersökande mål 3: Utforska trohetens modererande roll i de viktigaste resultaten av intresse. Utforska den förmedlande rollen av lärares själveffektivitet och beteendehanteringsmetoder för distala resultat.

För detta utforskande syfte kommer studiegruppen att undersöka hur trohetsindikatorer (t.ex. dosering, coachadherence, som rapporterats av coacher) modererar mellanliggande lärarresultat (t.ex. lärarpraktik) inom huvudeffektmodellerna. Studiegruppen kommer också att undersöka hur förändringar i lärares mellanliggande resultat (t.ex. lärareffektivitet och praxis) relaterar till uppföljningsårets klassrumsklimat (t.ex. relationer) som rapporterats av elever (aggregerat) och lärare i medlingsmodeller.