Обучение опаздывающих учителей начальной школы выявлению и пресечению издевательств (проверка в классе по издевательствам) (BCCU)
Обучение учителей выявлению и пресечению издевательств
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Цель 1: Изучить эффективность BCCU в улучшении агрессивного и запугивающего поведения детей. Для этой цели исследовательская группа изучит показатели самоотчетов учащихся и данные наблюдений в классе после тестирования (конец 1-го года) и в последующем. оценка (зима следующего учебного года). Исследовательская группа сосредоточится на своей собственной агрессии и запугивании, а также на своем восприятии общей атмосферы запугивания, рейтинге безопасности и положительном поведении свидетелей (т. Е. Как учащиеся реагируют на издевательства, когда они становятся их свидетелями). Исследовательская группа предполагает, что дети в школах, рандомизированные по состоянию BCCU, будут менее склонны к агрессии и издевательствам, будут оценивать общий климат издевательств (т. и чувство безопасности более позитивно, а поведение свидетелей более позитивно, чем у детей в школах, рандомизированных в контрольную группу.
Цель 2: изучить эффективность BCCU в улучшении практики учителей и взаимоотношений с ними. итоговая оценка (зима следующего учебного года). Исследовательская группа сосредоточится на самоотчетах учителей, наблюдениях и учениках в классе, а также на восприятии учителей и учеников об отношениях в школе. Гипотеза исследователей состоит в том, что учителя в состоянии BCCU будут использовать более превентивные стратегии управления классом и вмешательства (например, моделирование социально-эмоциональных компетенций, таких как эмпатия) в ответ на издевательства, чем учителя в контрольном состоянии, и что учитель-ученик и ученик -отношения со студентами будут более позитивными в классах в условиях BCCU, чем в контрольных условиях.
Исследовательская цель 3. Изучить сдерживающую роль верности в основных интересующих результатах. Изучите опосредующую роль самоэффективности учителя и практик управления поведением в отношении отдаленных результатов.
Для этой исследовательской цели исследовательская группа изучит, как показатели верности (например, дозировка, приверженность тренера, как сообщают тренеры) смягчают промежуточные результаты учителей (например, методы учителя) в рамках моделей основного эффекта. Исследовательская группа также изучит, как изменения в промежуточных результатах учителей (например, эффективность и методы работы учителей) связаны с климатом в классе в последующий год (например, отношениями), как сообщают учащиеся (в совокупности) и учителя в моделях посредничества.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Maryland
-
Baltimore, Maryland, Соединенные Штаты, 21231
- Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia, Pennsylvania, Соединенные Штаты, 19104
- Children's Hospital of Philadelphia
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
Критерии включения – школы 32 школы будут отобраны на основе следующих критериев включения:
- От городских до городских окраин на северо-востоке США
- Студенческий состав преимущественно из меньшинств (> 65%)
- Относительно большая школа, по крайней мере, с двумя классами для 3-го, 4-го и 5-го классов.
Критерии включения - Учителя 1) Учителя общеобразовательных классов 3-5 классов, работающие в участвующих школах, которые дают свое согласие на участие.
Критерии включения - Студенты
1) Все учащиеся учителей, получивших согласие, будут иметь право участвовать в опросах.
Критерий исключения:
Критерии исключения - Учителя
- Учителя в классах, отличных от 3, 4 или 5
- Учителя специального образования
- Специальные (например, искусство, музыка) учителя
Критерии исключения — студенты
- Студенты, не говорящие по-английски.
- Учащиеся специального образования, которые не интегрированы в обычный учебный класс (т. е. получают образование в автономных классах).
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа вмешательства
Эта группа получит профессиональное развитие и коучинг (CCU)
|
Модули BCCU Professional Development (PD) будут предоставлены всем сотрудникам в школах вмешательства в рамках их стандартной, одобренной школой практики профессионального развития для обеспечения знаний и осознания для идентификации, профилактики и вмешательства издевательств.
Кроме того, согласие учителей 3-5-го класса примут участие в вмешательстве BCCU.
The coaching follows the original Classroom Check-Up model (Reinke, Herman, & Sprick, 2011), embedding 5 steps (i.e., assessment of the classroom, feedback to teacher, goal setting and plan, ongoing coaching and guided practice in the TeachLivE© mixed-reality simulator [developed at the University of Central Florida (UCF); Dieker, Hynes, Hughes, & Smith, 2008], and self-monitoring) and utilizing Мотивационное интервьюирование (Miller & Rollnick, 2012), чтобы расширить возможности практики учителей.
|
|
Без вмешательства: Контрольная группа
Обычное дело
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Стратегии предотвращения/вмешательства учителей
Временное ограничение: Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Как сообщили учителя и ученики, «преодоление агрессии и издевательств», разработанное для этого исследования, а также в качестве меры наблюдения, ASSIST проактивного управления поведением для предотвращения.
|
Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
|
Климат безопасности и агрессии
Временное ограничение: Применяется на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Как сообщили сами учителя и учащиеся в опросах с использованием шкал школьного климата «Безопасные и поддерживающие школы Мэриленда» (MDS3) по безопасности, правилам и последствиям, а также общей атмосфере агрессии/запугивания, а также в качестве меры наблюдения, ASSIST разрушительного поведения поведение в классе.
|
Применяется на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Запугивание и позитивное поведение свидетелей
Временное ограничение: Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Как сообщили учителя и учащиеся в опросах с использованием шкалы школьного климата MDS3 на опыте жертвы травли, реакции свидетелей, а также в качестве меры наблюдения, ASSIST агрессивного поведения в классе
|
Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
|
Эффективность учителя и выгорание
Временное ограничение: Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
По словам учителя, с помощью измерения эмоционального истощения / выгорания и самоэффективности управления поведением
|
Вводится на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
|
Связь учителя и ученика
Временное ограничение: Дается сначала на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Как сообщили учителя и учащиеся в опросах с использованием шкалы школьного климата MDS3 о связности учителя и ученика (версия учителя), а также об отношениях ученик-учитель и ученик-ученик (версия ученика)
|
Дается сначала на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
|
Использование учителями социально-эмоционального обучения (SEL)
Временное ограничение: 3 наблюдения в классе на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Собраны нанятыми исследовательскими группами наблюдателями, обученными методу наблюдения, называемому ASSIST, для оценки использования SEL в классе 3. Наблюдения в классе на исходном уровне.
|
3 наблюдения в классе на исходном уровне (до начала вмешательства)
|
Соавторы и исследователи
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Elise Pas, PhD, Johns Hopkins University
- Главный следователь: Tracy Waasdorp, PhD, Children's Hospital of Philadelphia
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- IRB00015114 (Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health)
- 1R01HD102491-01A1 (Грант/контракт NIH США)
- 20-018301 (Другой идентификатор: Children's Hospital of Philadelphia)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .