Mehrstufige Unterstützungssysteme für die Lehrerausbildung im Klassenzimmermanagement

Das Ziel dieser klinischen Studie ist es, die Auswirkungen eines reaktionsschnellen Ansatzes zur Schulung von Lehrern zu testen, um die Nutzung evidenzbasierter Unterrichtsmanagementpraktiken zu verstärken. Die zu beantwortende Hauptfrage ist, ob die Lehrkräfte ihre Nutzung einer gezielten Unterrichtsführungspraxis erhöhen, wenn sie die Intervention erhalten. Alle Teilnehmer erhalten die Intervention. Die Zielübungen, für die sie eine Intervention erhalten, werden nach dem Zufallsprinzip zugewiesen. Die Teilnehmer reichen 1-2 Mal pro Woche über einen Zeitraum von 12-15 Wochen Videos einer Unterrichtsaktivität in ihrem Klassenzimmer ein. Sie werden gebeten, Online-Module zu Unterrichtsmanagementpraktiken zu absolvieren und ihre Nutzung einer Unterrichtsmanagementpraxis selbst zu überwachen. Die Teilnehmer können auch gebeten werden, ihre Daten grafisch darzustellen, Videos von sich selbst beim Unterrichten anzusehen oder Peer-Coaching mit einem Klassenkameraden oder anderen Teilnehmer durchzuführen. Die Forscher werden die Veränderung der angestrebten Unterrichtsführungspraktiken zwischen den Gruppen vergleichen, um zu testen, ob die Veränderung in der Gruppe, die auf die Praxis abzielte, größer ist als die Veränderung in der Gruppe, die nicht auf die Praxis abzielte.