Flexible Aufmerksamkeit für Größenordnungen und frühe Mathematik (FAM)

Dieses Experiment wird die folgende Hypothese testen: Die Fähigkeit von Kindern zur flexiblen Wahrnehmung von Größen (FAM) ist formbar und kann durch innovative Interventionen entwickelt werden. Das Experiment wird eine klinische Studie umfassen, um die Machbarkeit einer zukünftigen klinischen Intervention zur Verbesserung der FAM-Fähigkeit von Kindern für Kinder mit einem Risiko für mathematische Schwierigkeiten zu bewerten.

Teilnehmer. Unter Verwendung von Ergebnissen aus kürzlich durchgeführten Nummernbuchinterventionen (ηp2 = 0,094; Gibson, Gunderson & Levine, in Prüfung), wird eine geschätzte Stichprobengröße von 116 Kindern im Vorschulalter (3-5 Jahre alt) oder 29 Kinder pro Gruppe rekrutiert. Weitere 8 Teilnehmer werden rekrutiert, um eine mögliche Abnutzung während des Experiments zu berücksichtigen.

Methode und Analysen. Kinder werden nach dem Zufallsprinzip einer von 4 Bedingungen zugeordnet: Bedingung Größe zu Zahl, gemischte Bedingung oder eine von zwei Kontrollbedingungen – eine traditionelle Zählbedingung oder eine nicht-numerische Kontrollbedingung. In jeder Bedingung absolvieren die Kinder einen Vortest, gefolgt von drei Interventionssitzungen mit einem Experimentator und einem Nachtest. Alle Beurteilungen und Interventionssitzungen werden in einem Einzelgespräch mit einem Experimentator in einem ruhigen Bereich der Kindertagesstätte oder Schule des Kindes durchgeführt. Jede Bedingung beinhaltet das Spielen eines Spiels auf einem Tablet mit einem Experimentator, und die Prämisse jedes Spiels ist, dass Kinder in den Zoo gehen. Alle Stimuli für die Bedingungen werden von den Studenten der Computertechnik der University of Dayton in ihrem Forschungs- und Designkurs geschaffen. Die Stimuli für die Größe-zu-Zahl- und gemischten Bedingungen sind identisch, wenn alle Versuche in Bezug auf numerische und räumliche Größen über die Sets hinweg inkongruent sind, aber die Reihenfolge der Anweisungen und die Präsentation der Gegenstände unterschiedlich sind. In der Bedingung Größe zu Zahl sehen die Kinder zwei Gruppen von Tieren, die jeweils von einer Box umgeben sind, und werden gebeten anzugeben, welche Gruppe größere Tiere enthält. Die Kinder wechseln dann zu einem Zustand, in dem sie gebeten werden, zu wechseln und anzugeben, welcher Satz mehr Tiere enthält, mit 10 Versuchen sowohl für die Anzahl als auch für die Größenbedingungen. Die Kinder erhalten Feedback zu jedem Versuch. In der gemischten Bedingung erhalten Kinder 20 Versuche, bei denen Größen- und Anzahlversuche gemischt werden. In der Bedingung „Traditionelles Zählen“ sehen Kinder nur kongruente numerische und räumliche Größen, also Mengen, bei denen die Objektmenge mit mehr Gegenständen auch größere Gegenstände und die Menge mit weniger Gegenständen auch kleinere Gegenstände haben wird. Die Kinder werden gebeten, diese Sätze zu vergleichen, und es wird Feedback gegeben. Schließlich sehen die Kinder in der Bedingung der nicht-numerischen Kontrolle bei jedem Versuch verschiedene Tiere und werden gebeten, den Namen und das Geräusch des Tieres anzugeben.

Eine ANCOVA wird verwendet, um die Teilnehmerdaten zu analysieren, wobei die 4 Bedingungen als Zwischensubjektvariable dienen, und die Kovariaten umfassen den Vortest der Kinder, Alter, Geschlecht und Sprache. Der Prüfer erwartet, dass sowohl die Bedingung „Größe zu Zahl“ als auch „Gemischt“ höhere FAM-Post-Test-Ergebnisse im Vergleich zu den Bedingungen „Traditionelles Zählen“ und „Nicht-Numerische Kontrolle“ erzeugen, hat aber keine spezifische Vorhersage darüber, ob die Bedingung „Größe zu Zahl“ vorliegt oder nicht oder Gemischte Bedingungen werden sich gegenseitig übertreffen. Die vor und nach dem Test durchgeführten Bewertungen umfassen die FAM-Aufgabe, und der Prüfer untersucht auch mögliche Transfereffekte auf die exekutiven Funktionsfähigkeiten der Kinder und ihre Fähigkeiten zur Schätzung der Zahlenlinie.