Elastyczna uwaga na wielkości i wczesna matematyka (FAM)

Ten eksperyment przetestuje następującą hipotezę: Zdolność dzieci do elastycznej uwagi na wielkości (FAM) jest plastyczna i można ją rozwijać poprzez innowacyjne interwencje. Eksperyment obejmie próbę kliniczną mającą na celu ocenę wykonalności przyszłej interwencji klinicznej w celu poprawy zdolności dzieci do FAM w przypadku dzieci zagrożonych trudnościami matematycznymi.

Uczestnicy. Wykorzystując wyniki ostatnich interwencji w książeczki liczbowe (ηp2 = 0,094; Gibson, Gunderson i Levine, w trakcie przeglądu), zostanie zrekrutowana szacowana wielkość próby 116 dzieci w wieku przedszkolnym (3-5 lat), czyli 29 dzieci na grupę. Dodatkowych 8 uczestników zostanie zrekrutowanych w celu uwzględnienia wszelkich możliwych strat w trakcie eksperymentu.

Metoda i analizy. Dzieci zostaną losowo przydzielone do jednego z 4 warunków: Warunek Rozmiar do liczby, Warunek mieszany lub jeden z dwóch warunków kontrolnych — Warunek tradycyjnego liczenia lub warunek kontroli nieliczbowej. W każdym stanie dzieci wykonują test wstępny, po którym następują trzy sesje interwencyjne z eksperymentatorem, a następnie test końcowy. Wszystkie oceny i sesje interwencyjne zostaną zakończone w warunkach jeden na jeden z eksperymentatorem w cichej części przedszkola lub szkoły dziecka. Każdy warunek będzie polegał na zagraniu gry na tablecie z eksperymentatorem, a założeniem każdej gry będzie wyjście dzieci do zoo. Wszystkie bodźce dla warunków zostaną stworzone przez studentów inżynierii komputerowej Uniwersytetu w Dayton podczas ich badań i kursu projektowania. Bodźce dla warunków Rozmiar do liczby i Mieszane będą identyczne, gdy wszystkie próby są niespójne pod względem liczbowych i przestrzennych wielkości w zestawach, ale kolejność instrukcji i prezentacja elementów będą różne. W warunku Rozmiar do liczby dzieci zobaczą dwa zestawy zwierząt, każdy zamknięty w pudełku, i zostaną poproszone o wskazanie, który zestaw zawiera większe zwierzęta. Następnie dzieci przejdą do stanu, w którym zostaną poproszone o zamianę i wskazanie, który zestaw ma więcej zwierząt, z 10 próbami zarówno pod względem liczby, jak i wielkości. Dzieci otrzymają informację zwrotną na temat każdej próby. W warunkach mieszanych dzieci otrzymają 20 prób, w których próby wielkości i liczby są przemieszane. W warunku tradycyjnego liczenia dzieci zobaczą tylko przystające wielkości liczbowe i przestrzenne, innymi słowy, zestawy, w których zestaw obiektów z większą liczbą elementów będzie również zawierał większe elementy, a zestaw z mniejszą liczbą elementów będzie również zawierał mniejsze elementy. Dzieci zostaną poproszone o porównanie tych zestawów i otrzymamy informację zwrotną. Wreszcie, w warunkach kontroli nieliczbowej, dzieci zobaczą różne zwierzęta podczas każdej próby i zostaną poproszone o podanie nazwy zwierzęcia i dźwięku.

ANCOVA zostanie wykorzystana do analizy danych uczestników, z 4 warunkami jako zmienną międzyosobniczą, a współzmienne będą obejmować test wstępny dzieci, wiek, płeć i język. Badacz spodziewa się, że zarówno warunki „Rozmiar do liczby”, jak i „Mieszane” dadzą wyższe wyniki po teście FAM w porównaniu z warunkami tradycyjnego liczenia i kontroli nieliczbowej, ale nie ma konkretnych przewidywań, czy „Rozmiar do liczby” lub Mieszane warunki będą lepsze od siebie. Oceny przeprowadzane przed i po teście będą obejmować zadanie FAM, a badacz zbada również możliwe efekty przeniesienia na umiejętności funkcjonowania wykonawczego dzieci i ich zdolności szacowania linii liczbowych.