Atención flexible a las magnitudes y matemáticas tempranas (FAM)

Este experimento pondrá a prueba la siguiente hipótesis: la capacidad de atención flexible a las magnitudes (FAM) de los niños es maleable y se puede desarrollar a través de intervenciones innovadoras. El experimento incluirá un ensayo clínico para evaluar la viabilidad de una futura intervención clínica para mejorar la capacidad FAM de los niños en riesgo de tener dificultades matemáticas.

Participantes. Usando los resultados de intervenciones recientes en el libro de números (ηp2 = .094; Gibson, Gunderson, & Levine, en proceso de revisión), se reclutará un tamaño de muestra estimado de 116 niños en edad preescolar (3 a 5 años), o 29 niños por grupo. Se reclutarán 8 participantes adicionales para dar cuenta de cualquier posible desgaste durante el transcurso del experimento.

Método y Análisis. Los niños serán asignados aleatoriamente a una de 4 condiciones: condición de tamaño a número, condición mixta o una de dos condiciones de control: una condición de conteo tradicional o una condición de control no numérico. En cada condición, los niños completarán una prueba previa, seguida de tres sesiones de intervención con un experimentador y luego una prueba posterior. Todas las evaluaciones y sesiones de intervención se completarán en un entorno individual con un experimentador en un área tranquila del centro de cuidado infantil o la escuela del niño. Cada condición implicará jugar un juego en una tableta con un experimentador, y la premisa de cada juego será que los niños vayan al zoológico. Todos los estímulos para las condiciones serán creados por los estudiantes de ingeniería informática de la Universidad de Dayton en su curso de investigación y diseño. Los estímulos para las condiciones Size to Number y Mixed serán idénticos donde todos los intentos sean incongruentes con respecto a las magnitudes numéricas y espaciales en los conjuntos, pero el orden de las instrucciones y la presentación de los ítems serán diferentes. En la condición Size to Number, los niños verán dos conjuntos de animales, cada uno encerrado en una caja, y se les pedirá que indiquen qué conjunto tiene animales más grandes. Luego, los niños cambiarán a una condición en la que se les pide que cambien e indiquen qué conjunto tiene más animales, con 10 intentos para las condiciones de número y tamaño. Los niños recibirán comentarios sobre cada ensayo. En la condición Mixta, los niños recibirán 20 pruebas en las que se mezclan pruebas de tamaño y número. En la condición de conteo tradicional, los niños solo verán magnitudes numéricas y espaciales congruentes, es decir, conjuntos donde el conjunto de objetos con más elementos también tendrá elementos más grandes y el conjunto con menos elementos también tendrá elementos más pequeños. Se les pedirá a los niños que comparen estos conjuntos y se les dará retroalimentación. Finalmente, en la condición de control no numérico, los niños verán varios animales en cada prueba y se les pedirá que den el nombre y el sonido del animal.

Se utilizará un ANCOVA para analizar los datos de los participantes, con las 4 condiciones como la variable entre sujetos, y las covariables incluirán la prueba previa de los niños, la edad, el sexo y el idioma. El investigador espera encontrar que tanto las condiciones de tamaño a número como mixtas producirán puntajes posteriores a la prueba de FAM más altos en comparación con las condiciones de conteo tradicional y control no numérico, pero no tienen una predicción específica sobre si el tamaño a número o Las condiciones mixtas se superarán entre sí. Las evaluaciones administradas antes y después de la prueba incluirán la tarea FAM, y el investigador también explorará los posibles efectos de transferencia a las habilidades del funcionamiento ejecutivo de los niños y sus habilidades de estimación de la recta numérica.