Auswirkungen mobiler Mikrokurse auf perioperative RNs in der herzchirurgischen Pflege.
1. September 2024 aktualisiert von: Ting-Fang Yeh
Die Auswirkungen der Krankenpflege in der Herzchirurgie. Mobiler Mikrokurs in der perioperativen examinierten Krankenschwester.
Das Ziel dieser klinischen Studie besteht darin, die Lerneffektivität von Pflegekräften zu vergleichen. Die wichtigsten Fragen, die beantwortet werden sollen, sind:
- Kann der „Mikrokurs“-Unterricht das Bewusstsein für die herzchirurgische Pflege bei OP-Schwestern stärken?
- Kann der „Mikrokurs“-Unterricht die Lernmotivation und das Engagement von OP-Schwestern steigern?
- Wie zufrieden sind Pflegekräfte mit dem Einsatz des „Mikrokurses“ in der Herzchirurgie-Pflege?
- Welche relevanten Faktoren beeinflussen die Wirksamkeit der Lehrintervention „Mikrokurs“?
Die Teilnehmer werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die Kontrollgruppe erhält Online-Präsentationen, während die Experimentalgruppe mobiles Lernen in Kombination mit Mikrokursen betreibt. Beide Teilnehmergruppen werden durch asynchrone Online-Kurse unterrichtet.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
74
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Taoyuan City, Taiwan, 33305
- ChangGungMH
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Derzeit in der klinisch-chirurgischen Krankenpflege tätig und verfügen über eine gültige Krankenpflegelizenz.
- Personen, die keine Ausbildung zum kardiochirurgischen OP-Schwester absolviert haben oder eine solche Ausbildung erhalten haben, aber nicht länger als zwei Jahre als kardiologische OP-Schwester gearbeitet haben.
- Krankenschwestern, die am kollaborativen Einsatz von Personal während des OP-Dienstes beteiligt sind.
Ausschlusskriterien:
- Pflegedienstleiter auf der Ebene einer verantwortlichen Krankenpflegerin oder höher.
- Krankenschwestern, die sich ausschließlich mit der chirurgischen Pflege unter Lokalanästhesie befassen.
- Krankenschwestern sind hauptsächlich im Wartezimmer, im Aufwachraum und in der Anästhesiepflege tätig.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Mikrokurs
Die Versuchsgruppe übernimmt Mikrokursunterricht und ermöglicht selbstgesteuertes Lernen durch asynchrone Online-Kurse, wobei die Lehrinhalte durch kurze, vom Forscher erstellte Videos vermittelt werden.
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Die Versuchsgruppe übernimmt Mikrokursunterricht und ermöglicht selbstgesteuertes Lernen durch asynchrone Online-Kurse, wobei die Lehrinhalte durch kurze, vom Forscher erstellte Videos vermittelt werden.
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Aktiver Komparator: Dia-Präsentation
Die Kontrollgruppe hingegen verwendet eine unidirektionale Lehrmethode des Dozenten und bietet selbstgesteuertes Lernen durch asynchrone Online-Kurse, wobei in erster Linie von Forschern erstellte Online-Präsentationen zum Einsatz kommen.
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Bieten Sie Online-Präsentationen an.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Kognitive Skala
Zeitfenster: Vor Beginn des Experiments durchliefen alle Teilnehmer einen einheitlichen Vortest. Eine Woche nach Abschluss des Kurses wurde ein Nachtest durchgeführt. Vier Wochen nach Abschluss des Kurses wurde ein zweiter Nachtest durchgeführt (dieser diente als verzögerter Test).
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Die kognitive Skala wurde vom Autor unter Bezugnahme auf Lehrbücher und Zeitschriftenartikel selbst entworfen.
Es ist basierend auf den Lehrthemen in vier Dimensionen unterteilt, mit insgesamt 15 Single-Choice-Fragen zur Beurteilung der Kenntnisse des Pflegepersonals über Herzchirurgie.
Für jede richtige Antwort gibt es 1 Punkt, wobei höhere Punktzahlen auf ein höheres Erkenntnisniveau hinweisen.
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Vor Beginn des Experiments durchliefen alle Teilnehmer einen einheitlichen Vortest. Eine Woche nach Abschluss des Kurses wurde ein Nachtest durchgeführt. Vier Wochen nach Abschluss des Kurses wurde ein zweiter Nachtest durchgeführt (dieser diente als verzögerter Test).
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Motivationsskala
Zeitfenster: Vor Beginn des Experiments durchliefen alle Teilnehmer einen standardisierten Vortest. Eine Woche nach Abschluss des Kurses wurde ein Nachtest durchgeführt
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Die Skala besteht aus 12 Items und verwendet eine vierstufige Likert-Skala zur Bewertung, die von 4 Punkten für „stimme völlig zu“ bis 1 Punkt für „stimme überhaupt nicht zu“ reicht.
Höhere Werte weisen auf eine stärkere Lernmotivation hin.
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Vor Beginn des Experiments durchliefen alle Teilnehmer einen standardisierten Vortest. Eine Woche nach Abschluss des Kurses wurde ein Nachtest durchgeführt
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Engagement-Skala
Zeitfenster: Eine Woche nach Kursende wurden Messungen durchgeführt.
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Diese Skala umfasst insgesamt 10 Elemente, die anhand einer vierstufigen Likert-Skala bewertet werden und von 4 Punkten für „stimme voll und ganz zu“ bis 1 Punkt für „stimme überhaupt nicht zu“ reichen.
Höhere Werte weisen auf ein höheres Maß an Lernengagement unter den Forschungsthemen hin.
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Eine Woche nach Kursende wurden Messungen durchgeführt.
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Lernzufriedenheit
Zeitfenster: Eine Woche nach Kursende wurden Messungen durchgeführt.
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Es gibt insgesamt 10 Fragen sowie 2 offene Fragen.
Die Bewertung dieser Skala basiert auf einer vierstufigen Likert-Skala, die von 4 Punkten für „stimme völlig zu“ bis 1 Punkt für „stimme überhaupt nicht zu“ reicht.
Höhere Werte weisen auf eine höhere Lernzufriedenheit der Pflegekräfte hin.
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Eine Woche nach Kursende wurden Messungen durchgeführt.
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Ting-Fang Yeh, Chang Gung Memorial Hospital
- Studienleiter: Chien-Lin Kuo, National Taipei University of Nursing and Health Sciences
- Studienstuhl: Chin-Chih Wu, Chang Gung Memorial Hospital
- Studienstuhl: Chi Wang, Chang Gung Memorial Hospital
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
1. Februar 2024
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
30. Juni 2024
Studienabschluss (Tatsächlich)
30. August 2024
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
13. Januar 2024
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
17. Februar 2024
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
20. Februar 2024
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Geschätzt)
5. September 2024
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
1. September 2024
Zuletzt verifiziert
1. September 2024
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- 202301775B1
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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