Konzeptkarte zu toxischem Stress bei Neugeborenen
Auswirkung der Concept Map auf die Fähigkeit von Krankenpflegeschülern, toxischen Stress bei Neugeborenen einzuschätzen: Eine randomisierte kontrollierte Studie
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Der Neugeborenen-Toxikstress-Wissenstest (1. Test) wird vor der 4-stündigen theoretischen Vorlesung über Hochrisiko-Neugeborene an Studenten der Interventions- und Kontrollgruppe durchgeführt, die sich bereit erklären, an der Forschung teilzunehmen. Beide Gruppen erhalten eine Schulung zum Thema toxischer Stress bei Neugeborenen. Anschließend wird ein Wissenstest nach der Schulung (2. Test) durchgeführt. Die Initiativgruppe besteht aus Studierenden, die nach der theoretischen Ausbildung Concept Maps anwenden und unterrichtsinterne Wartungspläne erstellen. Die Kontrollgruppe besteht aus Studierenden, die eine theoretische Ausbildung erhalten und Betreuungspläne im Unterricht umsetzen. Nach der Konzeptkartenanwendung wird erneut ein Wissenstest durchgeführt (3. Test).
Die Daten der Forschung werden mit dem persönlichen Informationsformular und dem Neugeborenen-Toxikstress-Informationstest erfasst.
Das Formular mit den persönlichen Daten wurde von den Forschern erstellt. In Form; Es werden Fragen gestellt zum Alter, zum Geschlecht, zum Sekundarschulabschluss der Studierenden, ob sie den Pflegeberuf freiwillig wählen, ob sie den Pflegeberuf für geeignet halten, ob sie den Begriff Concept Map gehört haben und ob sie Concept Map angewendet haben.
Der Neugeborenen-Toxizitätsstress-Informationstest wurde von Forschern erstellt. Der Test besteht aus 25 Multiple-Choice-Fragen. Es besteht aus den Optionen wahr, falsch und ich weiß nicht.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Im Kurs eingeschrieben
- Hatte diesen Kurs noch nie zuvor besucht
- Zur Teilnahme an der Forschung zugelassen
Ausschlusskriterien:
- Halten Sie Aufzeichnungen über Abwesenheiten bereit
- Habe diesen Kurs schon einmal besucht
- Absolvent der Gesundheitsfachschule
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Konzeptkartengruppe
Die Interventionsgruppe wird eine Konzeptkarte zum toxischen Stress bei Neugeborenen erstellen.
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Die Interventionsgruppe wird eine Konzeptkarte zum toxischen Stress bei Neugeborenen erstellen.
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Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Während des Bewerbungsprozesses der Forschung werden Wissenstests als Vortest und Nachtest durchgeführt
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Unterschiede in den Wissenswerten zwischen Gruppen
Zeitfenster: Der erste Wissenstest (Vortest) wird vor dem Unterricht in der ersten Woche durchgeführt. Für den Abschlusstest werden zwei Wissenstests durchgeführt. Die Gesamtdauer beträgt 4 Wochen.
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Um den Wissensstand zu messen, werden ein erster, ein zweiter und ein dritter Wissenstest durchgeführt.
Der Schüler kann beim Wissenstest mindestens 0 und höchstens 100 Punkte erreichen.
Höhere Werte bedeuten bessere Ergebnisse.
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Der erste Wissenstest (Vortest) wird vor dem Unterricht in der ersten Woche durchgeführt. Für den Abschlusstest werden zwei Wissenstests durchgeführt. Die Gesamtdauer beträgt 4 Wochen.
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Sand-Jecklin K. The impact of active/cooperative instruction on beginning nursing student learning strategy preference. Nurse Educ Today. 2007 Jul;27(5):474-80. doi: 10.1016/j.nedt.2006.08.006. Epub 2006 Oct 9.
- Gul RB, Boman JA. Concept mapping: A strategy for teaching and evaluation in nursing education. Nurse Educ Pract. 2006 Jul;6(4):199-206. doi: 10.1016/j.nepr.2006.01.001. Epub 2006 Feb 28.
- Baliga SS, Walvekar PR, Mahantshetti GJ. Concept map as a teaching and learning tool for medical students. J Educ Health Promot. 2021 Jan 28;10:35. doi: 10.4103/jehp.jehp_146_20. eCollection 2021.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Geschätzt)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- CKU12
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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