Auswirkungen aktiver Pausen bei Grundschulkindern
9. November 2024 aktualisiert von: Marco Centorbi, University of Molise
Einfluss aktiver Pausen im Klassenzimmer auf die körperliche, mathematische und kognitive Leistung von Grundschulkindern
Der Zweck der Studie bestand darin, die Auswirkungen von 12 Wochen aktiver Pausen auf die motorische, akademische und kognitive Leistung von Grundschulkindern zu bewerten.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Der Zweck der Studie bestand darin, die Auswirkungen von 12 Wochen aktiver Pausen auf die motorische, akademische und kognitive Leistung von Grundschulkindern zu bewerten.
159 Kinder wurden rekrutiert: 92 für die Versuchsgruppe (EG) und 67 für die Kontrollgruppe (CG); Nach der Basisbewertung wurden die EG-Klassen zufällig in drei experimentelle Gruppen eingeteilt: Kreativität AB (CREAT; n = 30), Fitness AB (FIT; n = 31) und kombinierte AB (COM; n = 31).
Konkret führte die EG während der Lehrplanzeit 12 Wochen lang eine aktive Pausenintervention durch, die zweimal täglich mit einer Dauer von 10 Minuten dreimal pro Woche wiederholt wurde.
CG führte keine aktiven Pausen ein.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
159
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
-
-
CB
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Campobasso, CB, Italien, 86100
- Università degli studi del molise
-
-
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Nein
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Besuch der zweiten und dritten Grundschulklasse
Ausschlusskriterien:
- frei von Verletzungen zu sein, die die PA-Praxis ausschließen könnten.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Fitness
Die Fitnessgruppe legte aktive Pausen ein, um die Herz-Kreislauf-Leistungsfähigkeit zu verbessern.
Diese Pausen wurden für mäßige bis intensive körperliche Aktivität konzipiert und umfassen sowohl Kraft- als auch Aerobic-Übungen wie Kniebeugen, Jumping Jacks, Ausfallschritte und Laufen auf der Stelle.
Die Kinder wurden angewiesen, die Bewegungen des Lehrers nachzuahmen
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Die Fitnessgruppe legte aktive Pausen ein, um die Herz-Kreislauf-Leistungsfähigkeit zu verbessern.
Diese Pausen wurden für mäßige bis intensive körperliche Aktivität konzipiert und umfassen sowohl Kraft- als auch Aerobic-Übungen wie Kniebeugen, Jumping Jacks, Ausfallschritte und Laufen auf der Stelle.
Die Kinder wurden angewiesen, die Bewegungen des Lehrers nachzuahmen.
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Experimental: Kreativ
Die Kreativgruppe nahm an aktiven Pausen teil, die kognitiv-kreative und körperliche Anforderungen kombinierten und Aktivitäten wie Improvisationen, Dramatisierungen von Ereignissen oder Kurzgeschichten, Simulationen und Nachahmungsspiele beinhalteten.
Diese Aktivitäten zielten darauf ab, den kreativen Prozess anzuregen und den emotionalen Ausdruck innerhalb der Umgebungsbedingungen zu verbessern.
Vom Lehrer festgelegte Einschränkungen – wie bestimmte Regeln, die Positionierung des Partners oder die Geschwindigkeit der Ausführung – schränken die Bewegungsoptionen ein und ermutigen die Schüler, neue Lösungen für die Lösung jeder Aufgabe zu finden.
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Die Kreativgruppe nahm an aktiven Pausen teil, die kognitiv-kreative und körperliche Anforderungen kombinierten und Aktivitäten wie Improvisationen, Dramatisierungen von Ereignissen oder Kurzgeschichten, Simulationen und Nachahmungsspiele beinhalteten.
Diese Aktivitäten zielten darauf ab, den kreativen Prozess anzuregen und den emotionalen Ausdruck innerhalb der Umgebungsbedingungen zu verbessern.
Vom Lehrer festgelegte Einschränkungen – wie bestimmte Regeln, die Positionierung des Partners oder die Geschwindigkeit der Ausführung – schränken die Bewegungsoptionen ein und ermutigen die Schüler, neue Lösungen für die Lösung jeder Aufgabe zu finden.
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Experimental: Kombiniert
Die kombinierte Gruppe machte aktive Pausen, indem sie in der ersten Pause das Fitnessprotokoll und in der zweiten das Kreativprotokoll kombinierte.
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Die kombinierte Gruppe machte aktive Pausen, indem sie in der ersten Pause das Fitnessprotokoll und in der zweiten das Kreativprotokoll kombinierte.
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Aktiver Komparator: Kontrolle
Regelmäßige körperliche Aktivität in der Schule während der Wochen.
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Regelmäßige körperliche Aktivität in der Schule während der Wochen.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Höhe
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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nach 12 Wochen
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Gewicht
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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nach 12 Wochen
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Springt auf einem Fuß nach vorne
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Auf einem Fuß entlang einer Linie 10 Meter vorwärts hüpfen.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Seitlicher Galopp
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Galoppieren Sie 10 Meter seitwärts.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Abwechselnde Vorwärtssprünge auf einem Fuß
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Nach vorne hüpfen, indem man den Stützfuß 10 Meter lang abwechselt.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Einen Ball mit einer Hand werfen
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Wirf den Ball 10 Meter entfernt gegen die Wand.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Einen geworfenen Ball mit den Händen aufnehmen
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Fangen Sie den Ball im Flug aus einer Entfernung von 5 Metern.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Den Ball mit einem Tennisschläger schlagen
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Den Ball aus einer Entfernung von 5 Metern schlagen.
Dieser Test besteht aus 4 Punkten (was zu tun ist), jeweils mit spezifischen Ausführungskriterien (was zu beachten ist).
Im Allgemeinen stellen diese Kriterien ein ausgereiftes Ausführungsmuster für diese Fertigkeit dar.
Kinder erhalten 1 Punkt, wenn sie die Aufgabe richtig ausführen, und 0 Punkte, wenn nicht
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nach 12 Wochen
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Weitsprung aus dem Stand
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Führen Sie aus dem Stand einen möglichst weiten Vorwärtssprung durch.
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nach 12 Wochen
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Schneller Shuttlelauf 10x5m
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Laufen Sie 10 Mal 5 m mit der höchstmöglichen Geschwindigkeit
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nach 12 Wochen
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Beurteilungstest der Rechenfähigkeiten AC.MT 6-11
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Der AC-MT 6-11-Test schlägt Tests zur Feststellung des Lernniveaus in der Analysis, der grundlegenden Beurteilung und der Problemlösung vor
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nach 12 Wochen
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Reynolds Interference Task (RIT)-Test
Zeitfenster: nach 12 Wochen
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Messung der komplexen Verarbeitungsgeschwindigkeit
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nach 12 Wochen
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
1. Dezember 2023
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
30. April 2024
Studienabschluss (Tatsächlich)
31. Mai 2024
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
8. November 2024
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
9. November 2024
Zuerst gepostet (Geschätzt)
12. November 2024
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Geschätzt)
12. November 2024
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
9. November 2024
Zuletzt verifiziert
1. November 2024
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- 61/2020
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Nein
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