Impacto das pausas ativas em crianças do ensino fundamental
9 de novembro de 2024 atualizado por: Marco Centorbi, University of Molise
Impacto dos Intervalos Ativos em Sala de Aula no Desempenho Físico, Matemático e Cognitivo de Crianças do Ensino Fundamental
O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos de 12 semanas de Active Breaks no desempenho motor, acadêmico e cognitivo de crianças do ensino fundamental.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos de 12 semanas de Active Breaks no desempenho motor, acadêmico e cognitivo de crianças do ensino fundamental.
Foram recrutadas 159 crianças: 92 para o grupo experimental (GE) e 67 para o grupo controle (GC); após a avaliação inicial, as turmas do GE foram distribuídas aleatoriamente em três grupos experimentais: criatividade AB (CREAT; n = 30), aptidão AB (FIT; n = 31) e AB combinado (COM; n = 31).
Especificamente, o GE realizou uma intervenção de pausa ativa durante 12 semanas durante o tempo curricular, repetida duas vezes ao dia, com duração de 10 minutos, três vezes por semana.
O GC não realizou nenhum tipo de pausa ativa.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
159
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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CB
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Campobasso, CB, Itália, 86100
- Università degli studi del molise
-
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critérios de inclusão:
- cursando a segunda e terceira turma do ensino fundamental
Critérios de exclusão:
- estar livre de lesões, o que poderia impedir a prática de AF.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Fitness
O grupo Fitness realizou pausas ativas com o objetivo de melhorar a eficiência cardiovascular.
Essas pausas foram projetadas para proporcionar atividade física moderada a vigorosa, incorporando exercícios de força e aeróbicos, como agachamentos, polichinelos, estocadas e corrida sem sair do lugar.
As crianças foram instruídas a imitar os movimentos da professora
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O grupo Fitness realizou pausas ativas com o objetivo de melhorar a eficiência cardiovascular.
Essas pausas foram projetadas para proporcionar atividade física moderada a vigorosa, incorporando exercícios de força e aeróbicos, como agachamentos, polichinelos, estocadas e corrida sem sair do lugar.
As crianças foram instruídas a imitar os movimentos da professora.
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Experimental: Criativo
O grupo Criativo participou de intervalos ativos que combinavam demandas cognitivo-criativas e físicas, incorporando atividades como improvisações, dramatizações de acontecimentos ou contos, simulação e jogos de imitação.
Estas atividades tiveram como objetivo estimular o processo criativo e melhorar a expressão emocional dentro das restrições ambientais.
Restrições, definidas pelo professor – como regras específicas, posicionamento do parceiro ou velocidade de execução – opções de movimento limitadas, incentivando os alunos a explorar novas soluções para completar cada tarefa.
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O grupo Criativo participou de intervalos ativos que combinavam demandas cognitivo-criativas e físicas, incorporando atividades como improvisações, dramatizações de acontecimentos ou contos, simulação e jogos de imitação.
Estas atividades tiveram como objetivo estimular o processo criativo e melhorar a expressão emocional dentro das restrições ambientais.
Restrições, definidas pelo professor – como regras específicas, posicionamento do parceiro ou velocidade de execução – opções de movimento limitadas, incentivando os alunos a explorar novas soluções para completar cada tarefa.
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Experimental: Combinado
O grupo Combinado fez pausas ativas combinando o protocolo Fitness no primeiro intervalo e o protocolo Criativo no segundo.
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O grupo Combinado fez pausas ativas combinando o protocolo Fitness no primeiro intervalo e o protocolo Criativo no segundo.
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Comparador Ativo: Controlar
Atividade física regular na escola durante as semanas.
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Atividade física regular na escola durante as semanas.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Altura
Prazo: depois de 12 semanas
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depois de 12 semanas
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Peso
Prazo: depois de 12 semanas
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depois de 12 semanas
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Salta para frente com um pé só
Prazo: depois de 12 semanas
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Saltar para frente com um pé só ao longo de uma linha de 10 metros.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Galope lateral
Prazo: depois de 12 semanas
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Galope lateralmente por 10 metros.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Alternando saltos para frente em um pé
Prazo: depois de 12 semanas
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Saltar para frente alternando o pé de apoio por 10 metros.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Jogar uma bola com uma mão
Prazo: depois de 12 semanas
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Jogue a bola contra a parede a 10 metros de distância.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Recebendo com as mãos uma bola lançada
Prazo: depois de 12 semanas
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Pegue a bola rapidamente a uma distância de 5 metros.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Bater na bola com uma raquete de tênis
Prazo: depois de 12 semanas
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acertar a bola a uma distância de 5 metros.
Este teste é composto por 4 itens (o que fazer), cada um com critérios de execução específicos (o que observar).
Geralmente, esses critérios representam um padrão de execução maduro para aquela habilidade.
As crianças recebem 1 ponto se executarem o item corretamente e 0 pontos se não
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depois de 12 semanas
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Salto em distância partindo do zero
Prazo: depois de 12 semanas
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Execute um salto para frente o mais longo possível, começando em pé.
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depois de 12 semanas
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Corrida rápida de transporte 10x5m
Prazo: depois de 12 semanas
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Corra 5 m por 10 vezes na velocidade mais alta possível
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depois de 12 semanas
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Teste de Avaliação de Habilidades de Cálculo AC.MT 6-11
Prazo: depois de 12 semanas
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A prova AC-MT 6-11 propõe testes para averiguar o nível de aprendizagem de cálculo, avaliação básica e resolução de problemas
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depois de 12 semanas
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Teste de tarefa de interferência de Reynolds (RIT)
Prazo: depois de 12 semanas
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Medição da velocidade de processamento complexa
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depois de 12 semanas
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
1 de dezembro de 2023
Conclusão Primária (Real)
30 de abril de 2024
Conclusão do estudo (Real)
31 de maio de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
8 de novembro de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
9 de novembro de 2024
Primeira postagem (Estimado)
12 de novembro de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
12 de novembro de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
9 de novembro de 2024
Última verificação
1 de novembro de 2024
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- 61/2020
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .