Impacto de las pausas activas en niños de escuela primaria
9 de noviembre de 2024 actualizado por: Marco Centorbi, University of Molise
Impacto de las pausas activas en el aula en el rendimiento físico, matemático y cognitivo de niños de educación primaria
El propósito del estudio fue evaluar los efectos de 12 semanas de Active Breaks sobre el rendimiento motor, académico y cognitivo en niños de escuela primaria.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El propósito del estudio fue evaluar los efectos de 12 semanas de Active Breaks sobre el rendimiento motor, académico y cognitivo en niños de escuela primaria.
Se reclutaron 159 niños: 92 para el grupo experimental (GE) y 67 para el grupo control (GC); Después de la evaluación inicial, las clases de EG se asignaron aleatoriamente a tres grupos experimentales: creatividad AB (CREAT; n = 30), fitness AB (FIT; n = 31) y combinado AB (COM; n = 31).
Específicamente, el GE realizó una intervención de descanso activo durante 12 semanas durante el tiempo curricular, repetido dos veces al día, con una duración de 10 minutos, tres veces por semana.
El CG no realizó ningún tipo de descanso activo.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
159
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
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CB
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Campobasso, CB, Italia, 86100
- Università degli studi del molise
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
- asistiendo a segundo y tercer salón de primaria
Criterios de exclusión:
- estar libre de lesiones que podrían impedir la práctica de AF.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Aptitud física
El grupo Fitness realizó pausas activas destinadas a mejorar la eficiencia cardiovascular.
Estos descansos fueron diseñados para proporcionar actividad física de moderada a vigorosa, incorporando ejercicios de fuerza y aeróbicos como sentadillas, saltos de tijera, estocadas y correr en el lugar.
Se pidió a los niños que imitaran los movimientos del maestro.
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El grupo Fitness realizó pausas activas destinadas a mejorar la eficiencia cardiovascular.
Estos descansos fueron diseñados para proporcionar actividad física de moderada a vigorosa, incorporando ejercicios de fuerza y aeróbicos como sentadillas, saltos de tijera, estocadas y correr en el lugar.
Se pidió a los niños que imitaran los movimientos del maestro.
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Experimental: Creativo
El grupo Creativo participó de descansos activos que combinaron exigencias cognitivo-creativas y físicas, incorporando actividades como improvisaciones, dramatizaciones de hechos o cuentos, simulación y juegos de imitación.
Estas actividades tenían como objetivo estimular el proceso creativo y mejorar la expresión emocional dentro de las limitaciones ambientales.
Las restricciones, establecidas por el profesor, como reglas específicas, posicionamiento del compañero o velocidad de ejecución, limitan las opciones de movimiento, lo que anima a los estudiantes a explorar nuevas soluciones para completar cada tarea.
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El grupo Creativo participó de descansos activos que combinaron exigencias cognitivo-creativas y físicas, incorporando actividades como improvisaciones, dramatizaciones de hechos o cuentos, simulación y juegos de imitación.
Estas actividades tenían como objetivo estimular el proceso creativo y mejorar la expresión emocional dentro de las limitaciones ambientales.
Las restricciones, establecidas por el profesor, como reglas específicas, posicionamiento del compañero o velocidad de ejecución, limitan las opciones de movimiento, lo que anima a los estudiantes a explorar nuevas soluciones para completar cada tarea.
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Experimental: Conjunto
El grupo Combinado realizó pausas activas combinando el protocolo Fitness en el primer descanso y el protocolo Creativo en el segundo.
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El grupo Combinado realizó pausas activas combinando el protocolo Fitness en el primer descanso y el protocolo Creativo en el segundo.
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Comparador activo: Control
Actividad física regular en el colegio durante las semanas.
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Actividad física regular en el colegio durante las semanas.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Altura
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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después de 12 semanas
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Peso
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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después de 12 semanas
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Salta hacia adelante sobre un pie
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Saltar hacia adelante sobre un pie a lo largo de una línea de 10 metros.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Galope lateral
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Galope de lado durante 10 metros.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Saltos alternos hacia adelante sobre un pie
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Saltar hacia adelante alternando el pie de apoyo durante 10 metros.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Lanzar una pelota con una mano.
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Lanza la pelota contra la pared a 10 metros de distancia.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Recibir con las manos una pelota lanzada.
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Atrapa la pelota sobre la marcha desde una distancia de 5 metros.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Golpear la pelota con una raqueta de tenis.
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Golpear la pelota desde una distancia de 5 metros.
Esta prueba consta de 4 ítems (qué hacer), cada uno con criterios de ejecución específicos (qué observar).
Generalmente, estos criterios representan un patrón de ejecución maduro para esa habilidad.
Los niños reciben 1 punto si realizan el ítem correctamente y 0 puntos si no
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después de 12 semanas
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Salto de longitud desde parado
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Realice un salto hacia adelante lo más largo posible comenzando desde una posición de pie.
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después de 12 semanas
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Lanzadera rápida 10x5m
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Corre 5 m por 10 veces a la mayor velocidad posible.
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después de 12 semanas
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Prueba de Evaluación de Habilidades de Cálculo AC.MT 6-11
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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La prueba AC-MT 6-11 propone pruebas para conocer el nivel de aprendizaje de cálculo, evaluación básica y resolución de problemas.
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después de 12 semanas
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Prueba de tarea de interferencia de Reynolds (RIT)
Periodo de tiempo: después de 12 semanas
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Medición de la velocidad de procesamiento complejo
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después de 12 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de diciembre de 2023
Finalización primaria (Actual)
30 de abril de 2024
Finalización del estudio (Actual)
31 de mayo de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
8 de noviembre de 2024
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
9 de noviembre de 2024
Publicado por primera vez (Estimado)
12 de noviembre de 2024
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
12 de noviembre de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
9 de noviembre de 2024
Última verificación
1 de noviembre de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 61/2020
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .