Impatto delle pause attive nei bambini delle scuole elementari
9 novembre 2024 aggiornato da: Marco Centorbi, University of Molise
Impatto delle pause attive in classe sulle prestazioni fisiche, matematiche e cognitive nei bambini delle scuole elementari
Lo scopo dello studio era di valutare gli effetti di 12 settimane di Active Breaks sulle prestazioni motorie, accademiche e cognitive nei bambini delle scuole elementari.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Lo scopo dello studio era di valutare gli effetti di 12 settimane di Active Breaks sulle prestazioni motorie, accademiche e cognitive nei bambini delle scuole elementari.
Sono stati reclutati 159 bambini: 92 per il gruppo sperimentale (EG) e 67 per il gruppo di controllo (CG); dopo la valutazione di base, le classi EG sono state assegnate in modo casuale a tre gruppi sperimentali: creatività AB (CREAT; n = 30), fitness AB (FIT; n = 31) e combinato AB (COM; n = 31).
Nello specifico, l'EG ha effettuato un intervento di pausa attiva per 12 settimane durante l'orario curriculare, ripetuto due volte al giorno, della durata di 10 minuti, tre volte a settimana.
CG non ha eseguito alcun tipo di pausa attiva.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
159
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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CB
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Campobasso, CB, Italia, 86100
- Università degli studi del molise
-
-
Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
Accetta volontari sani
No
Descrizione
Criteri di inclusione:
- frequentano le classi seconde e terze elementari
Criteri di esclusione:
- essere esente da lesioni che potrebbero precludere la pratica della PA.
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Fitness
Il gruppo Fitness impegnato in pause attive mirate al miglioramento dell'efficienza cardiovascolare.
Queste pause sono state progettate per fornire attività fisica da moderata a vigorosa, incorporando sia esercizi di forza che aerobici come squat, jumping jacks, affondi e corsa sul posto.
Ai bambini è stato chiesto di imitare i movimenti dell'insegnante
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Il gruppo Fitness impegnato in pause attive mirate al miglioramento dell'efficienza cardiovascolare.
Queste pause sono state progettate per fornire attività fisica da moderata a vigorosa, incorporando sia esercizi di forza che aerobici come squat, jumping jacks, affondi e corsa sul posto.
Ai bambini è stato chiesto di imitare i movimenti dell'insegnante.
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Sperimentale: Creativo
Il gruppo Creativo ha partecipato a pause attive che combinavano esigenze cognitive-creative e fisiche, incorporando attività come improvvisazioni, drammatizzazioni di eventi o racconti, simulazioni e giochi di imitazione.
Queste attività miravano a stimolare il processo creativo e migliorare l'espressione emotiva entro i vincoli ambientali.
Vincoli stabiliti dall'insegnante, come regole specifiche, posizionamento del partner o opzioni di movimento limitate dalla velocità di esecuzione, incoraggiano gli studenti a esplorare nuove soluzioni per completare ogni attività.
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Il gruppo Creativo ha partecipato a pause attive che combinavano esigenze cognitive-creative e fisiche, incorporando attività come improvvisazioni, drammatizzazioni di eventi o racconti, simulazioni e giochi di imitazione.
Queste attività miravano a stimolare il processo creativo e migliorare l'espressione emotiva entro i vincoli ambientali.
Vincoli stabiliti dall'insegnante, come regole specifiche, posizionamento del partner o opzioni di movimento limitate dalla velocità di esecuzione, incoraggiano gli studenti a esplorare nuove soluzioni per completare ogni attività.
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Sperimentale: Combinato
Il gruppo Combinata ha effettuato delle pause attive combinando il protocollo Fitness nella prima pausa e il protocollo Creativo nella seconda.
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Il gruppo Combinata ha effettuato delle pause attive combinando il protocollo Fitness nella prima pausa e il protocollo Creativo nella seconda.
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Comparatore attivo: Controllare
Attività fisica regolare a scuola durante le settimane.
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Attività fisica regolare a scuola durante le settimane.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Altezza
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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dopo 12 settimane
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Peso
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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dopo 12 settimane
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Balza in avanti su un piede
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Saltare in avanti su un piede lungo una linea per 10 metri.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Galoppo laterale
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Galoppa lateralmente per 10 metri.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Salti in avanti alternati su un piede
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Saltare in avanti alternando il piede d'appoggio per 10 metri.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Lanciare una palla con una mano
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Lancia la palla contro il muro a 10 metri di distanza.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Ricevere con le mani una palla lanciata
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Cattura la palla al volo da una distanza di 5 metri.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Colpire la palla con una racchetta da tennis
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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colpire la palla da una distanza di 5 metri.
Questo test è composto da 4 item (cosa fare), ciascuno con criteri di esecuzione specifici (cosa osservare).
In genere, questi criteri rappresentano un modello di esecuzione maturo per quella competenza.
I bambini ricevono 1 punto se eseguono l'oggetto correttamente e 0 punti in caso contrario
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dopo 12 settimane
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Salto in lungo con partenza da fermo
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Esegui un salto in avanti il più lungo possibile partendo da una posizione eretta.
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dopo 12 settimane
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La navetta veloce corre 10x5m
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Corri 5 m per 10 volte alla massima velocità possibile
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dopo 12 settimane
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Test di valutazione delle capacità di calcolo AC.MT 6-11
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Il test AC-MT 6-11 propone prove per accertare il livello di apprendimento dell'analisi matematica, della valutazione di base e della risoluzione dei problemi
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dopo 12 settimane
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Test dell'attività di interferenza di Reynolds (RIT).
Lasso di tempo: dopo 12 settimane
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Misurazione della velocità di elaborazione complessa
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dopo 12 settimane
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 dicembre 2023
Completamento primario (Effettivo)
30 aprile 2024
Completamento dello studio (Effettivo)
31 maggio 2024
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
8 novembre 2024
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
9 novembre 2024
Primo Inserito (Stimato)
12 novembre 2024
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)
12 novembre 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
9 novembre 2024
Ultimo verificato
1 novembre 2024
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- 61/2020
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti
No
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