Wpływ aktywnych przerw u dzieci w wieku szkolnym
9 listopada 2024 zaktualizowane przez: Marco Centorbi, University of Molise
Wpływ aktywnych przerw w klasie na wyniki fizyczne, matematyczne i poznawcze dzieci ze szkół podstawowych
Celem badania była ocena wpływu 12 tygodni aktywnych przerw na wyniki motoryczne, szkolne i poznawcze dzieci ze szkół podstawowych.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Celem badania była ocena wpływu 12 tygodni aktywnych przerw na wyniki motoryczne, szkolne i poznawcze dzieci ze szkół podstawowych.
Zrekrutowano 159 dzieci: 92 do grupy eksperymentalnej (EG) i 67 do grupy kontrolnej (CG); po ocenie wyjściowej klasy EG zostały losowo przydzielone do trzech grup eksperymentalnych: kreatywności AB (CREAT; n = 30), sprawności AB (FIT; n =31) i połączonej AB (COM; n= 31).
W szczególności EG przeprowadziła aktywną przerwę w zajęciach lekcyjnych przez 12 tygodni, powtarzaną dwa razy dziennie po 10 minut, trzy razy w tygodniu.
CG nie przeprowadzała żadnego rodzaju aktywnych przerw.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
159
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
CB
-
Campobasso, CB, Włochy, 86100
- Università degli studi del molise
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Nie
Opis
Kryteria włączenia:
- uczęszcza do drugiej i trzeciej klasy szkoły podstawowej
Kryteria wykluczenia:
- być wolnym od obrażeń, które mogłyby uniemożliwić praktykę PA.
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Zdatność
Grupa Fitness angażowała się w aktywne przerwy mające na celu poprawę wydolności układu krążenia.
Przerwy te miały na celu zapewnienie umiarkowanej lub energicznej aktywności fizycznej, obejmującej zarówno ćwiczenia siłowe, jak i aerobowe, takie jak przysiady, podskoki, wypady i bieganie w miejscu.
Dzieci miały naśladować ruchy nauczyciela
|
Grupa Fitness angażowała się w aktywne przerwy mające na celu poprawę wydolności układu krążenia.
Przerwy te miały na celu zapewnienie umiarkowanej lub energicznej aktywności fizycznej, obejmującej zarówno ćwiczenia siłowe, jak i aerobowe, takie jak przysiady, podskoki, wypady i bieganie w miejscu.
Dzieci miały naśladować ruchy nauczyciela.
|
|
Eksperymentalny: Twórczy
Grupa Kreatywna uczestniczyła w aktywnych przerwach, które łączyły wymagania poznawczo-twórcze i fizyczne, obejmujące zajęcia takie jak improwizacje, dramatyzowanie wydarzeń lub opowiadań, symulacje i gry naśladowcze.
Działania te miały na celu pobudzenie procesu twórczego i zwiększenie ekspresji emocjonalnej w ramach ograniczeń środowiskowych.
Ograniczenia ustalone przez nauczyciela – takie jak określone zasady, pozycja partnera lub szybkość wykonania – ograniczają opcje ruchu, zachęcając uczniów do poszukiwania nowych rozwiązań w celu wykonania każdego zadania.
|
Grupa Kreatywna uczestniczyła w aktywnych przerwach, które łączyły wymagania poznawczo-twórcze i fizyczne, obejmujące zajęcia takie jak improwizacje, dramatyzowanie wydarzeń lub opowiadań, symulacje i gry naśladowcze.
Działania te miały na celu pobudzenie procesu twórczego i zwiększenie ekspresji emocjonalnej w ramach ograniczeń środowiskowych.
Ograniczenia ustalone przez nauczyciela – takie jak określone zasady, pozycja partnera lub szybkość wykonania – ograniczają opcje ruchu, zachęcając uczniów do poszukiwania nowych rozwiązań w celu wykonania każdego zadania.
|
|
Eksperymentalny: Łączny
Grupa łączona korzystała z aktywnych przerw, łącząc protokół Fitness w pierwszej przerwie i protokół Creative w drugiej.
|
Grupa łączona korzystała z aktywnych przerw, łącząc protokół Fitness w pierwszej przerwie i protokół Creative w drugiej.
|
|
Aktywny komparator: Kontrola
Regularna aktywność fizyczna w szkole w ciągu tygodni.
|
Regularna aktywność fizyczna w szkole w ciągu tygodni.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wysokość
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
po 12 tygodniach
|
|
|
Waga
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
po 12 tygodniach
|
|
|
Skacze do przodu na jednej nodze
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Skakanie do przodu na jednej nodze po linii przez 10 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Galop boczny
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Galopuj bokiem przez 10 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Naprzemienne podskoki do przodu na jednej nodze
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Skakanie do przodu naprzemiennie z nogą podpierającą na dystansie 10 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Rzucanie piłki jedną ręką
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Rzuć piłką w ścianę z odległości 10 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Przyjmowanie rzuconymi piłkami rękami
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Złap piłkę w locie z odległości 5 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Uderzenie piłki rakietą tenisową
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
uderzenie piłki z odległości 5 metrów.
Test ten składa się z 4 elementów (co robić), każdy z określonymi kryteriami wykonania (na co zwrócić uwagę).
Ogólnie rzecz biorąc, kryteria te reprezentują dojrzały wzorzec wykonania tej umiejętności.
Dzieci otrzymują 1 punkt, jeśli wykonają zadanie poprawnie, i 0 punktów, jeśli nie
|
po 12 tygodniach
|
|
Skok w dal ze startu zatrzymanego
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Wykonaj jak najdłuższy skok do przodu, zaczynając od pozycji stojącej.
|
po 12 tygodniach
|
|
Szybki tor wahadłowy 10x5m
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Przebiegnij 5 m 10 razy z największą możliwą prędkością
|
po 12 tygodniach
|
|
Test oceniający umiejętności liczenia AC.MT 6-11
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Test AC-MT 6-11 proponuje testy sprawdzające poziom opanowania rachunku różniczkowego, podstawowej oceny i rozwiązywania problemów
|
po 12 tygodniach
|
|
Test zadania interferencyjnego Reynoldsa (RIT).
Ramy czasowe: po 12 tygodniach
|
Pomiar szybkości przetwarzania złożonego
|
po 12 tygodniach
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
1 grudnia 2023
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 kwietnia 2024
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
31 maja 2024
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
8 listopada 2024
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
9 listopada 2024
Pierwszy wysłany (Szacowany)
12 listopada 2024
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)
12 listopada 2024
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
9 listopada 2024
Ostatnia weryfikacja
1 listopada 2024
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- 61/2020
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIE
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .