Förderung der Exekutivfunktionen durch realitätsnahe Bewegung
Untersuchung der dualen Modelleffekte von akuter körperlicher Bewegung vor dem Unterricht auf die inhibitorische Kontrolle: Eine cluster-randomisierte Klassenraumstudie
Das Ziel dieser Studie ist es, die Auswirkungen von akuter körperlicher Bewegung vor dem Unterricht auf die exekutiven Funktionen in realen Klassenzimmerumgebungen zu untersuchen. Die Hauptfrage, die beantwortet werden soll, lautet: "Verbessert akute Bewegung vor dem Unterricht die exekutiven Funktionen im Vergleich zu sitzenden Bedingungen?" Die Teilnehmer waren Grundschüler, die klassenweise einer von mehreren Vorbedingungen zugeteilt wurden: geistig passives Sitzen, geistig aktives Sitzen, 5-minütige körperliche Bewegung oder 10-minütige körperliche Bewegung. Es wurde ein cluster-randomisiertes Studiendesign verwendet, um die ökologische Validität in authentischen Klassenzimmerumgebungen zu gewährleisten. Kognitive Aufgaben zur Messung der inhibitorischen Kontrolle wurden zu Beginn sowie vor und nach dem Unterricht durchgeführt.
Die Ergebnisse zeigen, dass Bewegung vor dem Unterricht zu größeren Verbesserungen der inhibitorischen Kontrolle führt als sitzende Bedingungen, was darauf hindeutet, dass die Integration kurzer Bewegungseinheiten vor dem Unterricht eine effektive Strategie zur Optimierung des Lernens in Bildungskontexten sein könnte.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Shenzhen, China
- Shenzhen University
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Rechtshänder, normale oder korrigiert normale Sehschärfe und normales Farbsehen
Ausschlusskriterien:
- berichteten über eine Vorgeschichte von Herz-Kreislauf-, Stoffwechsel-, Magen-Darm-, neurologischen oder psychiatrischen Erkrankungen oder Zuständen, die medizinische Behandlung erfordern.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Kein Eingriff: mental passives sitzendes Verhalten
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Aktiver Komparator: geistig aktives sitzendes Verhalten
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Die Teilnehmer bleiben etwa 10 Minuten vor dem Unterricht sitzen und nehmen dabei an einer kognitiv anregenden Aktivität teil, die darauf ausgelegt ist, geistige Anstrengung ohne körperliche Belastung hervorzurufen.
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Experimental: 5-minütige körperliche Übung
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Die Teilnehmer sitzen vor dem Unterricht etwa 5 Minuten lang ruhig da, ohne strukturierte kognitive oder körperliche Aufgaben auszuführen.
Anschließend absolvieren sie vor dem Unterricht 5 Minuten lang körperliche Übungen.
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Experimental: 10-minütige körperliche Übung
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Teilnehmer führen vor dem Unterricht 10-minütige körperliche Übungen durch.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Domänenspezifische Kognition
Zeitfenster: Messungen wurden zu drei Zeitpunkten durchgeführt: zu Beginn (0:00), nach der 10-minütigen Intervention (0:15) und nach der 40-minütigen Klasse (0:60).
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Dieser Indikator wird mit der computergestützten Kinder-Version der mathematikbezogenen Negative-Priming-Aufgabe gemessen.
Die zugrunde liegenden Maße sind Aufgabenrichtigkeit und Reaktionszeit, ohne Einbeziehung physiologischer Messungen.
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Messungen wurden zu drei Zeitpunkten durchgeführt: zu Beginn (0:00), nach der 10-minütigen Intervention (0:15) und nach der 40-minütigen Klasse (0:60).
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Domain-general Cognition
Zeitfenster: Messungen wurden zu drei Zeitpunkten durchgeführt: zu Beginn (0:00), nach der 10-minütigen Intervention (0:15) und nach der 40-minütigen Klasse (0:60).
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Dieser Indikator wird mit der computergestützten Kinder-Version der Erikson-Flanker-Aufgabe gemessen.
Die zugrunde liegenden Messgrößen sind die Aufgabenpräzision und die Reaktionszeit, ohne dass physiologische Messungen einbezogen werden.
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Messungen wurden zu drei Zeitpunkten durchgeführt: zu Beginn (0:00), nach der 10-minütigen Intervention (0:15) und nach der 40-minütigen Klasse (0:60).
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- ShenzhenURealClassExercise
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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