Potenciando la Función Ejecutiva con Ejercicio en el Aula Real
Investigación de los Efectos de Doble Modelo del Ejercicio Físico Agudo Previo a la Clase sobre el Control Inhibitorio: Un Ensayo en el Aula Aleatorizado por Grupos
El objetivo de este estudio es examinar los efectos del ejercicio físico agudo previo a la clase sobre la función ejecutiva en entornos reales de aula. La principal pregunta que pretende responder es: "¿Mejora el ejercicio agudo previo a la clase la función ejecutiva en comparación con las condiciones sedentarias?" Los participantes fueron estudiantes de primaria asignados por clase para participar en una de varias condiciones previas a la clase: sentado mentalmente pasivo, sentado mentalmente activo, ejercicio físico de 5 minutos o ejercicio físico de 10 minutos. Se utilizó un diseño de ensayo aleatorizado por conglomerados para garantizar la validez ecológica en entornos auténticos de aula. Se administraron tareas cognitivas que medían el control inhibitorio al inicio y antes/después de la clase.
Los resultados indican que el ejercicio previo a la clase conduce a mayores mejoras en el control inhibitorio que las condiciones sedentarias, lo que sugiere que integrar sesiones breves de ejercicio antes de las lecciones puede ser una estrategia efectiva para optimizar el aprendizaje en contextos educativos.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Shenzhen, Porcelana
- Shenzhen University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- ser diestro, tener agudeza visual normal o corregida a normal, y visión normal de los colores
Criterios de exclusión:
- informar de antecedentes de trastornos o afecciones cardiovasculares, metabólicos, gastrointestinales, neurológicos o psiquiátricos que requieran atención médica.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: comportamiento sedentario mentalmente pasivo
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Comparador activo: comportamiento sedentario mentalmente activo
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Los participantes permanecen sentados durante aproximadamente 10 minutos antes de la clase mientras participan en una actividad cognitivamente estimulante diseñada para requerir esfuerzo mental sin esfuerzo físico.
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Experimental: ejercicio físico de 5 minutos
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Los participantes permanecen sentados en silencio durante aproximadamente 5 minutos antes de la clase sin realizar ninguna tarea cognitiva o física estructurada.
Luego tendrán 5 minutos de ejercicio físico antes de la clase.
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Experimental: ejercicio físico de 10 minutos
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Los participantes realizan 10 minutos de ejercicio físico antes de la clase.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cognición Específica del Dominio
Periodo de tiempo: Las mediciones se realizaron en tres momentos: al inicio (0:00), después de la intervención de 10 minutos (0:15), y tras la clase de 40 minutos (0:60).
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Este indicador se mide utilizando la versión computarizada para niños de la tarea de Inhibición Negativa relacionada con las matemáticas.
Las medidas subyacentes empleadas son la precisión de la tarea y el tiempo de reacción, sin involucrar ninguna medición fisiológica.
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Las mediciones se realizaron en tres momentos: al inicio (0:00), después de la intervención de 10 minutos (0:15), y tras la clase de 40 minutos (0:60).
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Cognición General de Dominio
Periodo de tiempo: Las mediciones se tomaron en tres momentos: al inicio (0:00), después de la intervención de 10 minutos (0:15), y tras la clase de 40 minutos (0:60).
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Este indicador se mide utilizando la versión computarizada para niños de la tarea de Flanker de Erikson.
Las medidas subyacentes empleadas son la precisión de la tarea y el tiempo de reacción, sin involucrar ninguna medición fisiológica.
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Las mediciones se tomaron en tres momentos: al inicio (0:00), después de la intervención de 10 minutos (0:15), y tras la clase de 40 minutos (0:60).
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Publicado por primera vez (Actual)
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- ShenzhenURealClassExercise
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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