Стимулирование исполнительных функций с помощью упражнений в условиях реального класса
Исследование двойного эффекта острой физической нагрузки перед занятиями на ингибиторный контроль: кластерное рандомизированное исследование в условиях класса
Цель данного исследования — изучить влияние острой физической нагрузки перед занятиями на исполнительные функции в реальных условиях класса. Основной вопрос, на который оно направлено ответить: «Улучшает ли острая физическая нагрузка перед занятиями исполнительные функции по сравнению с сидячими условиями?» Участниками были ученики начальной школы, распределённые по классам для участия в одном из нескольких условий перед занятиями: пассивное сидение, активное сидение, 5-минутная физическая нагрузка или 10-минутная физическая нагрузка. Для обеспечения экологической валидности в аутентичных условиях класса использовался дизайн кластерного рандомизированного исследования. Когнитивные задания, измеряющие ингибиторный контроль, проводились на исходном уровне и до/после занятий.
Результаты показывают, что физическая нагрузка перед занятиями приводит к большему улучшению ингибиторного контроля по сравнению с сидячими условиями, что свидетельствует о том, что включение кратковременных сеансов физической активности перед уроками может быть эффективной стратегией для оптимизации обучения в образовательных контекстах.
Обзор исследования
Статус
Условия
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Shenzhen, Китай
- Shenzhen University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- правши, имели нормальную или скорректированную до нормальной остроту зрения и нормальное цветовое зрение
Критерии исключения:
- сообщали о наличии в анамнезе сердечно-сосудистых, метаболических, желудочно-кишечных, неврологических или психических расстройств или состояний, требующих медицинского вмешательства.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Без вмешательства: умственно пассивное сидячее поведение
|
|
|
Активный компаратор: умственно активное малоподвижное поведение
|
Участники остаются сидеть примерно 10 минут перед занятием, занимаясь когнитивно стимулирующей деятельностью, предназначенной для активизации умственных усилий без физического напряжения.
|
|
Экспериментальный: 5-минутная физическая нагрузка
|
Участники остаются спокойно сидеть в течение приблизительно 5 минут перед занятием, не выполняя никаких структурированных когнитивных или физических задач.
Затем они будут выполнять 5-минутные физические упражнения перед занятием.
|
|
Экспериментальный: 10-минутная физическая зарядка
|
Участники выполняют 10-минутную физическую разминку перед занятием.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Предметно-ориентированное познание
Временное ограничение: Измерения проводились в три временных точки: исходный уровень (0:00), после 10-минутного вмешательства (0:15) и после 40-минутного занятия (0:60).
|
Этот показатель измеряется с использованием компьютеризированной детской версии задачи отрицательного прайминга, связанной с математикой.
Используемыми базовыми показателями являются точность выполнения задачи и время реакции, без привлечения каких-либо физиологических измерений.
|
Измерения проводились в три временных точки: исходный уровень (0:00), после 10-минутного вмешательства (0:15) и после 40-минутного занятия (0:60).
|
|
Общая когнитивная функция
Временное ограничение: Измерения проводились в три временные точки: исходный уровень (0:00), после 10-минутного вмешательства (0:15) и после 40-минутного занятия (0:60).
|
Этот показатель измеряется с помощью компьютеризированной детской версии задачи Эриксона Фланкера.
Используемые базовые показатели — это точность выполнения задачи и время реакции, без привлечения каких-либо физиологических измерений.
|
Измерения проводились в три временные точки: исходный уровень (0:00), после 10-минутного вмешательства (0:15) и после 40-минутного занятия (0:60).
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- ShenzhenURealClassExercise
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .