Debriefing-Stile und klinische Urteilsfähigkeit bei Pflegestudenten

Mehrere Studien deuten auf eine allgemeine Präferenz für einen lernerzentrierten (LCT) Stil während der Simulationsnachbesprechung hin. Allerdings empfehlen die bestehende Literatur und Expertenmeinungen oft einen lehrzentrierten (ICT) Stil für Anfänger oder in zeitlich begrenzten Situationen. Es ist entscheidend zu beachten, dass diese Empfehlungen nicht durchgängig auf robusten wissenschaftlichen Beweisen basieren, was eine bedeutende Lücke in der pflegepädagogischen Forschung aufzeigt. Diese Studie ist darauf ausgelegt, diese Lücke zu schließen, indem sie systematisch die Auswirkungen von ICT- versus LCT-Nachbesprechung auf den Erwerb klinischer Urteilsfähigkeit bei Pflegestudierenden im Grundstudium evaluiert – eine Schlüsselkompetenz für die berufliche Praxis.

Die zentrale Hypothese der Studie lautet: „Der Nachbesprechungsstil, ob lehrzentriert (ICT) oder lernerzentriert (LCT), beeinflusst den Lernprozess der Studierenden in Bezug auf klinische Urteilsfähigkeit unterschiedlich.“

Um diese Hypothese zu testen, verwendet die Studie ein sequentielles Mixed-Methods-Erklärungsdesign. Die anfängliche quantitative Phase besteht aus einer randomisierten kontrollierten Studie, um die Wirkung der beiden Nachbesprechungsstile zu ermitteln. Dies wird gefolgt von einer qualitativen Phase, die Fokusgruppen nutzt, um die Wahrnehmungen und Erfahrungen der Studierenden zu untersuchen und so eine tiefere, kontextuelle Erklärung für die quantitativen Ergebnisse zu liefern.

Um die Integrität der Intervention zu gewährleisten, wird die methodische Treue streng überwacht. Die Unterscheidung zwischen den ICT- und LCT-Stilen wird durch objektive Maßnahmen verifiziert, einschließlich der Analyse der Sprechzeitverhältnisse zwischen Dozenten und Studierenden und der Abbildung von Gesprächsmustern (Soziogramme) während der Nachbesprechungssitzungen. Dies stellt sicher, dass die beobachteten Unterschiede im Lernen sicher dem zugewiesenen Nachbesprechungsstil zugeschrieben werden können. Die Integration sowohl quantitativer als auch qualitativer Daten wird ein umfassendes Verständnis dafür liefern, wie unterschiedliche pädagogische Ansätze in der Simulationsnachbesprechung den komplexen Prozess der Entwicklung klinischer Urteilsfähigkeit beeinflussen.