Die Wirkung von Benners Jigsaw-Lehrmethode basierend auf dem Novize-zum-Experten-Modell und szenariobasierter peripherer intravenöser Katheterisierungsanleitung auf den Fertigkeitserwerb von Pflegestudenten: Eine experimentelle Studie.

Diese Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit einer strukturierten Bildungsintervention zu bewerten, die auf der Jigsaw-Lehrmethode basiert und mit szenariobasiertem klinischem Training kombiniert wird, auf die Fertigkeitsleistung von Studierenden im ersten Jahr der Krankenpflege. Die Studie ist als randomisierte kontrollierte experimentelle Studie konzipiert.

Die Interventionsgruppe erhält ein strukturiertes Bildungsprogramm, das kollaboratives Lernen durch die Jigsaw-Methode, szenariobasierte Fertigkeitspraxis und geführtes Feedback beinhaltet. Die Kontrollgruppe erhält standardmäßiges Fertigkeitstraining im Labor, das im regulären Lehrplan vorgesehen ist. Alle Studierenden absolvieren dieselbe Fertigkeitsleistungsbewertung vor und nach der Intervention.

Das primäre Ziel der Studie ist zu ermitteln, ob der kombinierte Jigsaw- und szenariobasierte Bildungsansatz die praktische Fertigkeitsleistung der Studierenden im Vergleich zum Standardtraining verbessert. Sekundäre Ziele umfassen die Bewertung von Veränderungen im Selbstvertrauen der Studierenden, ihrer Beteiligung am Lernprozess und ihrer Zufriedenheit mit der Bildungsmethode.

Die Studie wird in einer kontrollierten Laborumgebung durchgeführt, und alle Teilnehmer werden zufällig der Interventions- oder Kontrollgruppe zugeteilt. Die Ergebnisse sollen zur Entwicklung innovativer und effektiver Lehrstrategien für die grundlegende Krankenpflegeausbildung beitragen.