Verbesserung der Zahnreduktionsfähigkeit in der festsitzenden Prothetik durch fallbasiertes Lernen bei Zahnmedizinstudierenden
30. Januar 2026 aktualisiert von: Dr. Moaz Mohamed
Verbesserung der Zahnreduktionsfähigkeit in der festsitzenden Prothetik durch fallbasiertes Lernen bei Zahnmedizinstudenten: Eine quasi-experimentelle Studie
Diese Studie zielte darauf ab, die Wirksamkeit von CBL im Vergleich zu traditionellen Vorlesungs-Demonstrationsmethoden bei der Verbesserung des grundlegenden Wissens und der praktischen Zahnreduktionsfähigkeiten von Zahnmedizinstudenten in der festsitzenden Prothetik zu bewerten.
Die Teilnehmer wurden einer Versuchsgruppe (n=30), die vier wöchentliche 90-minütige CBL-Sitzungen erhielt, und einer Kontrollgruppe (n=30), die traditionelle Vorlesungen und klinische Demonstrationen erhielt, zugewiesen.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
60
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Tanta, Ägypten
- Moaz EltoRKY
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Nein
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Studierende der Zahnmedizin im vorklinischen Studienabschnitt, die im Kurs für festsitzende Prothetik eingeschrieben sind.
- Studierende, die der Teilnahme zugestimmt und eine informierte Einwilligung erteilt haben.
Ausschlusskriterien:
- Studierende, die bereits eine formale Schulung in fallbasierter Lernmethodik (CBL) erhalten haben.
- Studierende mit einer Fehlzeitenquote von mehr als 25 % in regulären Prothetik-Kursen.
- Studierende, die den Kurs für festsitzende Prothetik bereits einmal nicht bestanden haben.
- Personen mit körperlichen Einschränkungen, die ihre Leistung bei praktischen Bewertungen beeinträchtigen könnten.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Aktiver Komparator: Konventionelle Unterrichtsgruppe
Die Teilnehmer erhielten konventionelle Lehrmethoden als Teil des standardmäßigen Curriculums für festsitzenden Zahnersatz.
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Traditioneller lehrbasierter Unterricht, der als Teil des festgelegten Standardcurriculums für festsitzenden Zahnersatz vermittelt wird.
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Experimental: Fallbasiertes Lernen (CBL) Gruppe
Die Teilnehmer erhielten eine fallbasierte Lernintervention (CBL) in der festsitzenden Prothetik.
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Ein strukturierter fallbasierter Lernansatz wurde verwendet, um aktives Lernen, klinische Entscheidungsfindung und die Anwendung theoretischen Wissens während der Unterrichtseinheiten zur festsitzenden Prothetik zu unterstützen.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Theoretische Prüfungspunktzahl
Zeitfenster: Am Ende der pädagogischen Intervention (bis zu 4 Wochen)
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Das theoretische Wissen der Studierenden in der Zahnpräparation bei festsitzendem Zahnersatz wurde anhand von Punkten bewertet, die in einer strukturierten schriftlichen theoretischen Prüfung erzielt wurden (Punktebereich: 0-10), wobei höhere Punktzahlen auf ein besseres theoretisches Wissen hindeuten.
Die Prüfung wurde als Teil der Kursbewertung durchgeführt.
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Am Ende der pädagogischen Intervention (bis zu 4 Wochen)
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: moaz MO osama ahmed, PHD, faculty of dentistry, Tanta university
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
1. Juni 2025
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
30. August 2025
Studienabschluss (Tatsächlich)
30. Dezember 2025
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
23. Januar 2026
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
30. Januar 2026
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
6. Februar 2026
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
6. Februar 2026
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
30. Januar 2026
Zuletzt verifiziert
1. Januar 2026
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- R-FP-7-25-3209
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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