Kreatives Drama und bewusster Technologieeinsatz bei Pflegestudierenden
Die Rolle des kreativen Dramas beim bewussten Technologieeinsatz unter Pflegestudenten: Eine Mixed-Methods-Studie
Hintergrund:
Technologieabhängigkeit wird zunehmend als eine Verhaltensabhängigkeit anerkannt, die sich negativ auf die akademische Leistung, das psychosoziale Wohlbefinden und die Lebensqualität junger Erwachsener auswirken kann. Innovative und evidenzbasierte Bildungsansätze sind in der Pflegeausbildung erforderlich, um einen ausgewogenen und bewussten Technologiegebrauch zu fördern.
Ziel:
Diese Studie zielt darauf ab, die Wirkung eines Kreativen-Drama-Workshops auf das Bewusstsein für Technologieabhängigkeit bei Pflegestudierenden zu bewerten.
Design:
Die Studie verwendet ein eingebettetes Mixed-Methods-Design.
Setting:
Die Studie wird mit Pflegestudierenden durchgeführt, die an einer Universität in der Türkei eingeschrieben sind.
Teilnehmer:
Insgesamt nehmen 110 Pflegestudierende an der quantitativen Phase der Studie teil. Zwölf Pflegestudierende, die mittels Kriterienstichprobe ausgewählt wurden, nehmen an der qualitativen Phase teil.
Methoden:
Quantitative Daten werden mithilfe der Technologieabhängigkeitsskala erhoben und mit SPSS analysiert. Qualitative Daten werden durch Feldnotizen und halbstrukturierte Interviews gewonnen und mithilfe thematischer Analyse mit der MAXQDA-Software analysiert.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Die Nutzung von Technologie ist zu einem integralen Bestandteil des täglichen Lebens geworden. Obwohl technologische Innovationen das Lernen und die Kommunikation erleichtern, kann übermäßiger und unkontrollierter Gebrauch zu Technologieabhängigkeit führen. Technologieabhängigkeit bezeichnet die Unfähigkeit, den Technologiegebrauch trotz negativer Konsequenzen zu kontrollieren, und wird als eine Form der Verhaltensabhängigkeit betrachtet.
In der Pflegeausbildung werden technologische Werkzeuge wie Simulationen, E-Learning-Plattformen und digitale Ressourcen weit verbreitet eingesetzt, um das Lernen zu unterstützen. Während diese Werkzeuge pädagogische Vorteile bieten, kann übermäßiger Gebrauch die Konzentration, das Stressniveau und das allgemeine Wohlbefinden der Studierenden negativ beeinflussen. Daher sind effektive und innovative pädagogische Interventionen erforderlich, um einen bewussten und ausgewogenen Technologiegebrauch unter Pflegestudierenden zu fördern.
Kreatives Drama ist eine partizipative und interaktive pädagogische Methode, die Selbstausdruck, Empathieentwicklung, soziale Interaktion und Problemlösungsfähigkeiten fördert. Sie wird als kosteneffektiver Ansatz betrachtet, der das Bewusstsein und reflektives Denken verbessern kann. Durch Improvisation und erfahrungsorientierte Aktivitäten erkunden die Teilnehmer reale Lebenssituationen und entwickeln Einsichten in persönliche Verhaltensweisen.
Es gibt nur begrenzte Evidenz bezüglich der Wirksamkeit von Kreativem Drama bei der Bewältigung von Technologieabhängigkeit unter Pflegestudierenden. Diese Studie ist darauf ausgelegt, zu evaluieren, ob eine auf Kreativem Drama basierende Intervention das Bewusstsein von Pflegestudierenden für Technologieabhängigkeit beeinflussen kann.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Erzurum
-
Erzurum, Erzurum, Türkei (türkiye), 25050
- Erzurum Technical University Faculty
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Yakutiye
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Erzurum, Yakutiye, Türkei (türkiye), 25050
- Erzurum Technical University
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
Fähigkeit, mündlich auf Fragen zu antworten Keine Kommunikationsbarrieren (Seh-, Hörprobleme usw.)
Ausschlusskriterien:
Studenten, die nicht an der Teilnahme einwilligen Studenten mit unvollständiger Teilnahme am Kreativen Drama-Workshop
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Experimental: Kreatives Drama-Workshop
Die Teilnehmer nahmen an einem Kreativ-Drama-Workshop teil, der darauf ausgelegt war, das Bewusstsein für Technologieabhängigkeit zu erhöhen.
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Ein strukturierter Creative-Drama-Workshop, der durch partizipative und erfahrungsorientierte Aktivitäten das Bewusstsein der Studierenden für Technologieabhängigkeit fördern soll.
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Kein Eingriff: Kein kreatives Drama (Kontrollgruppe)
Die Teilnehmer vervollständigten die Technologieabhängigkeitsskala, nahmen jedoch nicht am kreativen Dramaworkshop teil.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Technologieabhängigkeitsskala Gesamtpunktzahl
Zeitfenster: Baseline und unmittelbar nach dem Kreativen Drama-Workshop
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Die Technology Addiction Scale ist ein fünfstufiges Likert-Typ-Instrument zur Bewertung des Grades der Technologieabhängigkeit.
Die Items werden von 1 (nie) bis 5 (immer) bewertet.
Gesamtwerte werden durch Summierung der Item-Antworten berechnet, wobei höhere Werte auf ein höheres Maß an Technologieabhängigkeit hinweisen.
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Baseline und unmittelbar nach dem Kreativen Drama-Workshop
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Post-Intervention Semi-Structured Interview Themes
Zeitfenster: Unmittelbar nach dem Kreativ-Drama-Workshop
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Semi-strukturierte Interviews, die nach dem Creative Drama-Workshop durchgeführt wurden, um die Wahrnehmungen und das Bewusstsein der Schüler bezüglich Technologieabhängigkeit zu erforschen.
Die Daten werden mithilfe einer thematischen Analyse ausgewertet.
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Unmittelbar nach dem Kreativ-Drama-Workshop
|
Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 2023/006
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Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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