Auswirkungen von Kahoot-basiertem Lernen auf Angst, Stressbewältigung und Motivation bei Physiotherapiestudenten
3. Juli 2026 aktualisiert von: Elif Durgut, Bezmialem Vakif University
Auswirkungen von Kahoot-basiertem Lernen auf die Angst, Stressbewältigung und Motivation der Studierenden: Eine vergleichende Studie in der Physiotherapieausbildung
Diese randomisierte kontrollierte Studie zielte darauf ab, die Auswirkungen des Kahoot-basierten Lernens auf Angst, Stressbewältigung und Motivation von Physiotherapie- und Rehabilitationsstudenten zu untersuchen.
Die Teilnehmer wurden randomisiert entweder einer Kahoot-basierten Bewertungsgruppe oder einer traditionellen papierbasierten Bewertungsgruppe zugeteilt.
Die Ergebnisse wurden zu Studienbeginn und nach einer 4-wöchigen Interventionsperiode bewertet.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
131
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Istanbul, Türkei (türkiye)
- Bezmialem Vakif University
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien waren: Teilnahme an den angegebenen Kursen, freiwillige Teilnahme, Alter ≥18 Jahre, Fehlen neurologischer, psychiatrischer oder systemischer Erkrankungen sowie ausreichende Kenntnisse der türkischen Sprache.
Ausschlusskriterien waren die Unmöglichkeit, an Präsenzveranstaltungen oder Quiz-Sitzungen teilzunehmen, medizinische oder persönliche Gründe, die eine Teilnahme verhinderten, oder unvollständige Bewertungsdaten.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: Kontrollgruppe
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Die Teilnehmer absolvierten am Ende jeder Unterrichtseinheit während des 4-wöchigen Interventionszeitraums Tests mit traditionellen papierbasierten Methoden.
Jede Sitzung umfasste 5-10 Multiple-Choice-Fragen, und nach Abschluss des Tests wurde Feedback gegeben.
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Experimental: Kahoot-Gruppe
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Die Teilnehmer absolvierten am Ende jeder Unterrichtsstunde während des 4-wöchigen Interventionszeitraums Quizze auf der Kahoot!-Plattform. Jede Sitzung umfasste 5-10 Multiple-Choice-Fragen, und nach jeder Antwort wurde sofortiges Feedback gegeben. Die Intervention zielte darauf ab, das Engagement durch interaktives und spielerisches Lernen zu steigern.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Test Anxiety (Test Anxiety Scale)
Zeitfenster: Baseline and after 4 weeks
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Test anxiety will be assessed using the 34-item Test Anxiety Scale developed by Bahçeci.
The scale assesses the cognitive, emotional, and physiological dimensions of test anxiety.
Each item is scored on a 5-point Likert scale ranging from 1 ("Never") to 5 ("Always"), yielding a total score between 34 and 170.
Higher scores indicate greater levels of test anxiety.
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Baseline and after 4 weeks
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Trait-Angstniveau (State-Trait Anxiety Inventory - STAI-Trait)
Zeitfenster: Zu Beginn und nach 4 Wochen
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Das Merkmal Angst wird mit dem State-Trait Anxiety Inventory (STAI-Trait) bewertet, einer validierten 20-Punkte-Skala zur Messung der allgemeinen Angstveranlagung.
Die Werte reichen von 20 bis 80, wobei höhere Werte auf eine größere Angst hinweisen.
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Zu Beginn und nach 4 Wochen
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Zustandsangstlevel (State-Trait Anxiety Inventory – STAI-State)
Zeitfenster: Baseline und nach 4 Wochen
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Die Zustandsangst wird mit dem State-Trait Anxiety Inventory (STAI-State) bewertet, einer validierten Selbstbeurteilungsskala mit 20 Items zur Messung der Situationsangst.
Die Werte reichen von 20 bis 80, wobei höhere Werte auf eine größere Angst hinweisen.
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Baseline und nach 4 Wochen
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Lernmotivation (Umfrage zur Motivation durch Instruktionsmaterialien - IMMS)
Zeitfenster: Bei der Nachuntersuchung (nach 4 Wochen)
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Lernmotivation wird mittels des Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) bewertet, einem validierten Instrument mit 14 Items zur Beurteilung der Motivation im Zusammenhang mit Lehrmaterialien.
Höhere Werte weisen auf eine größere Motivation hin. |
Bei der Nachuntersuchung (nach 4 Wochen)
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Coping with Stress Inventory (CSI)
Zeitfenster: Baseline and after 4 weeks
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Stress coping strategies were assessed using the 43-item Coping with Stress Inventory (CSI).
The inventory includes six coping dimensions: active planning, seeking external support, religious coping, emotional-behavioral disengagement, biochemical disengagement, and cognitive restructuring.
Although the inventory has a multidimensional structure, the total CSI score was used for statistical analyses to represent participants' overall use of coping strategies.
Higher total scores indicate more frequent use of coping strategies.
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Baseline and after 4 weeks
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
15. Oktober 2025
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
15. Dezember 2025
Studienabschluss (Tatsächlich)
15. Dezember 2025
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
21. April 2026
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
21. April 2026
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
28. April 2026
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
7. Juli 2026
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
3. Juli 2026
Zuletzt verifiziert
1. April 2026
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- bvuedurgut02
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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