Desarrollo de habilidades de estándares de acuerdo con las curvas de aprendizaje
25 de agosto de 2015 actualizado por: Seyedreza Mazloum, Mashhad University of Medical Sciences
Desarrollo de estándares para los tiempos de desempeño de habilidades en el programa de educación clínica en enfermería de acuerdo con la curva de aprendizaje
El objetivo del estudio actual fue desarrollar un criterio en términos de la cantidad de sesiones requeridas para lograr el dominio en DCS basado en la evaluación de la curva de aprendizaje en una situación clínica real.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
57
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de enfermería y partería en Mashhad.
- Ante las competencias pertinentes en la enseñanza de enfermería para la formación teórica y práctica
- El empleo como trabajo de estudiante, etc., no es enfermería.
Criterio de exclusión:
- No se realizan técnicas en el entorno clínico, o se ha realizado un máximo de tres veces (técnicas de contacto vía intravenosa, apósito seco, inyección intramuscular).
Defectos o enfermedades que provoquen habilidades para hacer problema independiente, no. (A criterio del instructor)
No se ha realizado ningún signo de dominio del estudiante, las habilidades requeridas en esta sección o en otra parte.
Estudiante de psicología (falta de estrés agudo, etc.) está listo para realizar habilidades. (A criterio del instructor)
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: educación clínica
el investigador usó la lista de verificación para evaluar la habilidad l del nivel de dominio del estudiante mientras cambiaba una habilidad y registró su puntuación en la curva de aprendizaje basada en una escala de puntuación de 1 (sin dominio) a 100 (dominio completo).
Este procedimiento continuó hasta que la curva de aprendizaje alcanzó un estado de meseta, es decir, alcanzó la puntuación de dominio total (100) o no reveló ningún cambio significativo en las tres sesiones posteriores.
Todos los estudiantes lograron el dominio (el estado de meseta) después de realizar la tarea como máximo diez veces.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
nivel de experiencia estudiante de enfermeria
Periodo de tiempo: en curso de formación (4 meses de seguimiento)
|
La lista de verificación contenía pasos para la habilidad de desempeño calificada en una escala de calificación de 1 a 3 (1 = El investigador usó la lista de verificación para evaluar el nivel de dominio del estudiante mientras cambiaba una habilidad y registró su puntaje en la curva de aprendizaje basado en un 0 (sin dominio) a Escala de puntuación de 100 (dominio completo). Frecuencia estándar requerida para el desempeño de las habilidades en función de la meseta de la curva de aprendizaje, el logro del 75 % de la experiencia y el 75 % de los estudiantes que lograron el 75 % de la experiencia en las siguientes habilidades.
|
en curso de formación (4 meses de seguimiento)
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Miri K, Malekzade J, Davoudi N, Mazloum S. How many Times of Intramuscular Injec-tion and Intravenous Catheter Insertion is Essential for Learning? Developing Standards according to the Learning Curves. Iranian Journal of Medical Education. 2013; 13 (6) :457-469
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de mayo de 2009
Finalización primaria (Actual)
1 de junio de 2010
Finalización del estudio (Actual)
1 de junio de 2010
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
14 de agosto de 2015
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de agosto de 2015
Publicado por primera vez (Estimar)
26 de agosto de 2015
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
26 de agosto de 2015
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de agosto de 2015
Última verificación
1 de agosto de 2015
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 88490
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .