- ICH GCP
- Registro de ensayos clínicos de EE. UU.
- Ensayo clínico NCT03887481
Dirigirse a redes específicas del idioma y de control ejecutivo con estimulación de corriente directa transcraneal en la variante logopénica de la PPA
Dirigirse a redes de control ejecutivo y específicas del lenguaje con estimulación de corriente continua transcraneal en la EA afásica (PPA variante logopénica)
Los déficits del lenguaje son una característica común de los trastornos neurodegenerativos y son el principal déficit en la afasia primaria progresiva (APP), un síndrome que representa aproximadamente 2/3 de las variantes de la demencia lobar fronto-temporal (FTLD) y al menos una enfermedad de Alzheimer (EA) variante. Los déficits de lenguaje deterioran dramáticamente la comunicación y la calidad de vida tanto de los pacientes como de los cuidadores. La APP suele tener un inicio temprano (50-65 años), afectando negativamente la vida laboral y familiar. No existen agentes farmacológicos modificadores de la enfermedad para la PPA y el único tratamiento disponible son algunas sesiones de terapia compensatoria del habla y el lenguaje. En el primer ciclo de este premio, los investigadores se preguntaron si los efectos de la terapia del lenguaje podrían aumentarse mediante estimulación eléctrica. Los investigadores realizaron el ensayo clínico cruzado, aleatorizado, doble ciego, con control simulado y cruzado más grande hasta la fecha para determinar los efectos de la estimulación transcraneal con corriente continua (tDCS) en la APP. Los investigadores encontraron que tDCS sobre la circunvolución frontal inferior izquierda (L_IFG), uno de los principales centros de lenguaje en el cerebro, aumenta significativamente los efectos de una intervención escrita de nombres y ortografía. Sin embargo, los investigadores encontraron una gran heterogeneidad en los efectos de la tDCS. Sorprendentemente, los pacientes con los mayores efectos de tDCS en la tarea de terapia y los mayores efectos de generalización a otras tareas fueron el grupo de variante no fluida (nfvPPA), con un epicentro de atrofia en L_IFG. Aunque los investigadores demostraron que aquellos que mejoraron más en la denominación, después de la estimulación de L_IFG de los sujetos, fueron aquellos que tenían atrofia allí, queda una pregunta clave. Cuál es la explicación: (1) la gran plasticidad del L_IFG (como se mostró recientemente en la afasia posterior al accidente cerebrovascular) o (2) un principio general de neuromodulación, es decir, la estimulación es más efectiva en áreas atrofiadas y comprometidas. La última hipótesis se ve reforzada por la ausencia de correlación entre la atrofia y la conectividad funcional (FC), que se demostró que es uno de los mecanismos de los efectos de tDCS, el otro son los cambios en el neurotransmisor inhibitorio ácido gamma-aminobutírico (GABA).
Por lo tanto, para abordar la pregunta anterior, los investigadores estimularán otra área importante de atrofia en la PPA, la corteza parietal. La corteza parietal inferior anterior, y en particular la circunvolución supramarginal izquierda (L_SMG), se especializan en el procesamiento fonológico, es decir, la memoria verbal a corto plazo fonológica (vSTM), es decir, la capacidad de almacenar temporalmente información fonológica (y grafémica) en orden. El dominio de vSTM afecta muchas tareas de lenguaje (repetición, denominación, sintaxis), lo que lo convierte en un objetivo de tratamiento ideal y L_SMG en un objetivo de estimulación ideal, ya que la generalización de los efectos de tDCS a otras tareas de lenguaje está impulsada por la función (cálculo) de la zona estimulada. La investigación propuesta aprovecha la amplia experiencia de los investigadores con tDCS en PPA (18 artículos publicados y 7 en proceso de revisión del ensayo clínico anterior) y abordará experimentalmente la pregunta fundamental de si la estimulación sobre la corteza atrofiada y comprometida es más efectiva. Al probar un principio fundamental de la neuromodulación en un trastorno neurodegenerativo devastador, los investigadores avanzarán significativamente en el campo de la neurorrehabilitación en las demencias de aparición temprana.
Objetivo 1: Determinar si el tratamiento vSTM ('RAM', para 'Repeat After Me') combinado con tDCS de alta definición (HD) sobre L_SMG será más efectivo para pacientes con epicentro local de atrofia allí que para pacientes con atrofia frontal. atrofia.
Objetivo 2: comprender el mecanismo de tDCS midiendo los cambios inducidos por tDCS en la red FC y GABA sobre L_SMG. Los investigadores realizarán imágenes de resonancia magnética funcional en estado de reposo (rsfMRI), (MPRAGE), imágenes ponderadas de difusión (DWI), imágenes de perfusión (pCASL) y espectroscopia de resonancia magnética (MRS), antes, después y 3 meses después -intervención.
Objetivo 3: Identificar las características neurales, cognitivas, fisiológicas, clínicas y demográficas (biomarcadores) que predicen efectos simulados, tDCS y tDCS frente a efectos simulados en vSTM y tareas de lenguaje relacionadas en PPA. Los investigadores evaluarán las funciones neurales (conectividad funcional y estructural, volumen cortical, neuropéptidos y perfusión), cognitivas (memoria, atención, ejecutivas) y del lenguaje, características clínicas (gravedad) y demográficas (edad, sexo), y los investigadores analice los efectos sobre vSTM y otros resultados lingüísticos/cognitivos inmediatamente después de la intervención y 3 meses después de la intervención.
Descripción general del estudio
Estado
Descripción detallada
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Kelly Eun
- Número de teléfono: (410) 929 - 0279
- Correo electrónico: krmeun@jhmi.edu
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Cesia Diaz
- Número de teléfono: (410) 417 - 8230
- Correo electrónico: cesiad@jhmi.edu
Ubicaciones de estudio
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Maryland
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Baltimore, Maryland, Estados Unidos, 21287
- Reclutamiento
- Johns Hopkins Hospital
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Contacto:
- Kyrana Tsapkini, PhD
- Número de teléfono: 410-736-2940
- Correo electrónico: tsapkini@jhmi.edu
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Investigador principal:
- Kyrana Tsapkini, PhD
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Debe tener entre 45-75 años de edad.
- Debe ser diestro.
- Debe ser competente en inglés.
- Debe tener un mínimo de educación secundaria.
- Debe ser diagnosticado con Afasia Progresiva Primaria (PPA) o con variante de PPA no fluida o variante de PPA logopénica.
- Los participantes serán diagnosticados con PPA o con cualquiera de las variantes de PPA en clínicas especializadas o de demencia temprana en la Universidad Johns Hopkins u otros centros especializados en los EE. UU. según los criterios de consenso actuales.
- Controles saludables emparejados por edad y educación: los investigadores incluirán 30 controles sanos emparejados por edad y educación, generalmente cónyuges, para maximizar la similitud en términos de otros factores demográficos o de estilo de vida que contribuyen al lenguaje y al rendimiento cognitivo.
Criterio de exclusión:
- Personas con enfermedades neurológicas previas, incluida la demencia vascular (p. ej., accidente cerebrovascular, dislexia del desarrollo, disgrafía o déficit de atención).
- Personas con pérdida auditiva no corregida
- Personas con pérdida de agudeza visual no corregida.
- Personas con demencia avanzada o trastornos graves del lenguaje: Miniexamen del estado mental (MMSE) <18, o Evaluación cognitiva de Montreal (MOCA) <15, o Evaluación clínica de demencia específica de la demencia frontotemporal del lenguaje (FTD-CDR) <=2.
- Individuos zurdos.
- Personas con trastornos psiquiátricos preexistentes, como trastornos del comportamiento, depresión grave o esquizofrenia, que no les permitan cumplir o seguir el cronograma y los requisitos del estudio, como la evaluación y la terapia repetidas.
Criterios de exclusión para la participación en resonancias magnéticas:
- Personas con claustrofobia severa.
- Personas con marcapasos cardíacos o implantes ferromagnéticos.
- Mujeres embarazadas.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
- Enmascaramiento: Triple
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: HD-tDCS activo + lenguaje/intervención(es) cognitiva(s) primero
Los participantes recibirán HD-tDCS activo + intervención(es) de lenguaje/cognitiva(s) primero y luego recibirán Sham + intervención(es) de lenguaje/cognitiva(s) después de un período de lavado de tres meses.
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Dispositivo: HD-tDCS activo y tratamiento "Repeat After Me" (RAM) La estimulación se administrará mediante un estimulador de corriente constante alimentado por batería. Se administrará corriente eléctrica a la circunvolución supramarginal izquierda (L_SMG). La estimulación se administrará a una intensidad de 2 miliamperios (mA) (densidad de corriente estimada de 0,04 mA/cm2; carga total estimada de 0,048 Coulombs/cm2) en forma de rampa durante un máximo de 20 minutos. Los participantes recibirán RAM que consiste en un intervalo de repetición de intervalo de palabras (longitud creciente, con/sin demora de respuesta). Las tareas de extensión se manipularán en términos de longitud de la lista (palabras sueltas, pares, trillizos) y demora de respuesta (1 segundo, 5 segundos). Cada lista constará de 10 tramos. Durante cada prueba, se les pedirá a los participantes que repitan palabras en el lapso después de un retraso en la respuesta. Dispositivo: La corriente simulada se administrará en forma de rampa, pero después de la fase de rampa, la intensidad caerá a 0 mA. La corriente bajo la condición Sham durará un máximo de 30 segundos. Los participantes recibirán RAM que consiste en un intervalo de repetición de intervalo de palabras (longitud creciente, con/sin demora de respuesta). Las tareas de extensión se manipularán en términos de longitud de la lista (palabras sueltas, pares, trillizos) y demora de respuesta (1 segundo, 5 segundos). Cada lista constará de 10 tramos. Durante cada prueba, se les pedirá a los participantes que repitan palabras en el lapso después de un retraso en la respuesta. |
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Experimental: Sham + Language/Intervención(es) cognitiva(s) primero
Los participantes recibirán Sham + Language/Cognitive Intervention(s) primero y luego recibirán HD-tDCS activo + Language/Cognitive Intervention(s) después de un período de lavado de tres meses.
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Dispositivo: HD-tDCS activo y tratamiento "Repeat After Me" (RAM) La estimulación se administrará mediante un estimulador de corriente constante alimentado por batería. Se administrará corriente eléctrica a la circunvolución supramarginal izquierda (L_SMG). La estimulación se administrará a una intensidad de 2 miliamperios (mA) (densidad de corriente estimada de 0,04 mA/cm2; carga total estimada de 0,048 Coulombs/cm2) en forma de rampa durante un máximo de 20 minutos. Los participantes recibirán RAM que consiste en un intervalo de repetición de intervalo de palabras (longitud creciente, con/sin demora de respuesta). Las tareas de extensión se manipularán en términos de longitud de la lista (palabras sueltas, pares, trillizos) y demora de respuesta (1 segundo, 5 segundos). Cada lista constará de 10 tramos. Durante cada prueba, se les pedirá a los participantes que repitan palabras en el lapso después de un retraso en la respuesta. Dispositivo: La corriente simulada se administrará en forma de rampa, pero después de la fase de rampa, la intensidad caerá a 0 mA. La corriente bajo la condición Sham durará un máximo de 30 segundos. Los participantes recibirán RAM que consiste en un intervalo de repetición de intervalo de palabras (longitud creciente, con/sin demora de respuesta). Las tareas de extensión se manipularán en términos de longitud de la lista (palabras sueltas, pares, trillizos) y demora de respuesta (1 segundo, 5 segundos). Cada lista constará de 10 tramos. Durante cada prueba, se les pedirá a los participantes que repitan palabras en el lapso después de un retraso en la respuesta. |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el porcentaje de precisión en la repetición de palabras (sin retraso) evaluado por la prueba 3 de Evaluación del lenguaje y memoria a corto plazo en la afasia (TALSA) de Temple
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Los investigadores evaluarán cualquier cambio en el rendimiento desde el pretratamiento hasta el postratamiento y los intervalos de seguimiento de 1 y 3 meses en porcentaje de precisión en la repetición de palabras sin demora.
Esto se medirá utilizando la Prueba 3 de la Evaluación del lenguaje y la memoria a corto plazo (TALSA, por sus siglas en inglés): Prueba de repetición de palabras y no palabras.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual, así como otras diferencias aritméticas entre las puntuaciones porcentuales antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento de puntajes se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1.
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en el porcentaje de precisión en la repetición de palabras (con un retraso de 5 segundos) evaluado por la Prueba 3 de TALSA
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Los investigadores evaluarán cualquier cambio en el rendimiento desde el pretratamiento hasta el postratamiento y los intervalos de seguimiento de 1 y 3 meses en porcentaje de precisión en la repetición de palabras con retraso (5 segundos).
Se medirá mediante el Test TALSA 3: Test de Repetición de Palabras y No Palabras.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual, así como otras diferencias aritméticas entre las puntuaciones porcentuales antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento de puntajes se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1.
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en el porcentaje de precisión en la extensión de palabras evaluado por TALSA Test 14
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Los investigadores evaluarán cualquier cambio en el desempeño desde antes hasta después del tratamiento y los intervalos de seguimiento de 1 y 3 meses en porcentaje de precisión en la extensión de palabras.
Esto se medirá utilizando la Prueba TALSA 14: Prueba de amplitud de repetición de palabras y no palabras.
Los investigadores utilizarán el cálculo de lapso descrito en TALSA.
Los cálculos de intervalo constan de dos números: el número de la última longitud de lista (LL) pasada (por ejemplo, 2 para pares) y la proporción de cadenas correctas de las cadenas requeridas para pasar (5) de la siguiente lista.
Los intervalos más altos que se pueden obtener para esta prueba son 5,00.
El aumento de puntajes se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1.
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en la puntuación de repetición de oraciones de TALSA (Prueba 7)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Esta tarea de repetición de oraciones proviene de TALSA (Prueba 7) con puntaje basado en el porcentaje de palabras en oraciones repetidas correctamente.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de repetición de oraciones del Centro Nacional de Coordinación del Alzheimer (NACC)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Esta tarea de repetición de oraciones proviene del Módulo FTLD del Centro Nacional de Coordinación del Alzheimer (NACC) con puntaje basado en el porcentaje de palabras en oraciones repetidas correctamente.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de avance de intervalo de dígitos
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La extensión de dígitos hacia adelante es una tarea bien establecida que evalúa la memoria verbal inmediata de memoria.
A los participantes se les presenta una serie de dígitos y se les indica que los repitan en el mismo orden.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos repetidos correctamente (hasta 9) y calcularán el cambio en el resultado entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de rima visual
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La prueba de rima visual evalúa el vínculo entre la información fonológica y ortográfica.
A los participantes se les presentan palabras ortográficamente solo y deben indicar si dos palabras riman (por ejemplo, par de repuesto).
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de la prueba de anagrama del noroeste (NAT)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La prueba de anagrama de Northwestern (NAT) evalúa la precisión del orden de las palabras (sintaxis) en la producción de oraciones.
Los participantes ensamblan tarjetas de palabras individuales para crear oraciones significativas.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en NAVS: puntuación de la prueba de producción de estructura de argumentos (ASPT)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La Prueba de producción de estructura de argumentos (ASPT) de la Evaluación de verbos y oraciones de Northwestern (NAVS) evalúa la combinación de verbos con argumentos en una tarea de producción de oraciones.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la ortografía de las no palabras a la puntuación de dictado
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Se evaluará la precisión en la ortografía de las palabras que no son palabras utilizando la batería Johns Hopkins Dysgraphia.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los grafemas correctos utilizando un sistema de puntuación de ortografía que tenga en cuenta las adiciones, sustituciones y eliminaciones, y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual antes de la intervención y cada vez. punto después.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de la batería de apraxia para adultos, segunda edición (ABA-2)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La presencia y la gravedad de la apraxia del habla (AOS, por sus siglas en inglés) se mide utilizando la batería de apraxia para adultos, segunda edición (ABA-2), específicamente mediante la repetición de palabras de mayor longitud y complejidad y la descripción de imágenes.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
La disminución en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia cercana (es decir, relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas de vSTM).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la ortografía de las palabras a la puntuación de dictado
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Se evaluará la precisión en la ortografía de las palabras utilizando la batería Johns Hopkins Dysgraphia.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los grafemas correctos utilizando un sistema de puntuación de ortografía que tenga en cuenta las adiciones, sustituciones y eliminaciones, y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual antes de la intervención y cada vez. punto después.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en NAVS: puntaje de la prueba de comprensión de oraciones
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La prueba de comprensión de oraciones (SCT) de Northwestern Assessment of Verbs and Sentences (NAVS) evalúa la comprensión de oraciones dadas múltiples tipos de oraciones (por ejemplo, canónicas versus no canónicas).
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en Sujeto-Relativo, Objeto-Relativo, Activo Pasivo (SOAP): Puntaje de Prueba de Complejidad Sintáctica
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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El SOAP: Test de Complejidad Sintáctica evalúa las habilidades de comprensión dados 4 tipos de construcción sintáctica.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100%).
Posteriormente, los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de la prueba de nombres de Boston (versión corta)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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El Boston Naming Test es una prueba de denominación de imágenes ampliamente utilizada que detecta déficits de recuperación léxica en la modalidad oral.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la denominación oral de la acción según lo evaluado por Hopkins Assessment of Naming Actions (HANA)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Hopkins Assessment of Naming Actions (HANA) evalúa la denominación de imágenes (específicamente verbos) en la modalidad oral.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en la diferencia porcentual entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de fluidez de la categoría
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Las tareas de fluidez de categorías implican generar tantas palabras como sea posible en un minuto para una categoría semántica dada (frutas, animales, vegetales).
La puntuación se basará en el número de palabras generadas por minuto.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos correctos y, posteriormente, la diferencia porcentual entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en el contenido y la eficiencia del habla conectada
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Usando descripciones de imágenes (p. ej., imagen de Robo de galletas del Examen de diagnóstico de afasia de Boston [BDAE]) y tareas de discurso personal/procedimiento, los investigadores obtendrán muestras de lenguaje representativas.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta del contenido (unidades de información de contenido [UIC]) y la eficiencia (proporción de laberintos: falsos comienzos, pausas) y la transformarán en porcentaje correcto (rango: 0-100 %), calculando el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo después.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación de la palabra N-back (2-back)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La tarea N-back es una tarea bien establecida que evalúa la memoria de trabajo y la capacidad de la memoria de trabajo.
A los participantes se les presentan palabras en secuencia y se les pide que respondan si la palabra actual coincide con la presentada hace 2 palabras.
La puntuación se basará en el número total de respuestas correctas (tasa de aciertos) menos el número de respuestas incorrectas (tasa de falsas alarmas).
Los investigadores calcularán el cambio en el resultado en porcentaje de diferencia entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la puntuación hacia atrás de intervalo de dígitos
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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La extensión de dígitos hacia atrás es una tarea bien establecida que evalúa la memoria verbal inmediata y la memoria de trabajo.
A los participantes se les presenta una serie de dígitos y se les indica que los repitan en orden inverso.
Los investigadores calcularán la puntuación bruta de los elementos repetidos correctamente y calcularán el cambio en el resultado entre antes de la intervención y cada punto de tiempo posterior.
El aumento en la puntuación se considera un beneficio.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 1 y se considera una tarea de transferencia lejana (es decir, no relacionada con vSTM, que muestra generalización a otras tareas cognitivas y de lenguaje).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 1 mes después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la conectividad funcional de regiones cerebrales seleccionadas (correlaciones z)
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Mediante el uso de IRM funcional en etapa de reposo (rs-fMRI), los investigadores detectarán la actividad de varias regiones del cerebro en una condición de reposo/tarea negativa, lo que ayudará a evaluar las interacciones regionales funcionales según lo indicado por las correlaciones z entre el área del cerebro seleccionada.
Esta medida de resultado corresponde al Objetivo 2.
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Cambio en la concentración de ácido gamma-aminobutírico (GABA) en el sitio estimulado
Periodo de tiempo: Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Mediante el uso de espectroscopía de resonancia magnética (MRS), los investigadores medirán las concentraciones de metabolitos (GABA) de regiones cerebrales seleccionadas en unidades internacionales (UI).
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Antes de la intervención, inmediatamente después de la intervención, 3 meses después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Kyrana Tsapkini, PhD, Johns Hopkins University
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Gorno-Tempini ML, Hillis AE, Weintraub S, Kertesz A, Mendez M, Cappa SF, Ogar JM, Rohrer JD, Black S, Boeve BF, Manes F, Dronkers NF, Vandenberghe R, Rascovsky K, Patterson K, Miller BL, Knopman DS, Hodges JR, Mesulam MM, Grossman M. Classification of primary progressive aphasia and its variants. Neurology. 2011 Mar 15;76(11):1006-14. doi: 10.1212/WNL.0b013e31821103e6. Epub 2011 Feb 16.
- Tsapkini K, Frangakis C, Gomez Y, Davis C, Hillis AE. Augmentation of spelling therapy with transcranial direct current stimulation in primary progressive aphasia: Preliminary results and challenges. Aphasiology. 2014;28(8-9):1112-1130. doi: 10.1080/02687038.2014.930410.
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- Ficek BN, Wang Z, Zhao Y, Webster KT, Desmond JE, Hillis AE, Frangakis C, Vasconcellos Faria A, Caffo B, Tsapkini K. The effect of tDCS on functional connectivity in primary progressive aphasia. Neuroimage Clin. 2018 May 21;19:703-715. doi: 10.1016/j.nicl.2018.05.023. eCollection 2018. Erratum In: Neuroimage Clin. 2019;22:101734. doi: 10.1016/j.nicl.2019.101734.
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Términos relacionados con este estudio
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Términos MeSH relevantes adicionales
- Manifestaciones neurológicas
- Enfermedades Cerebrales
- Enfermedades del Sistema Nervioso Central
- Enfermedades del Sistema Nervioso
- Desordenes mentales
- Procesos Patológicos
- Manifestaciones neuroconductuales
- Trastornos neurocognitivos
- Demencia
- Desordenes comunicacionales
- Trastornos del lenguaje
- Afasia
- Trastornos del habla
- Condiciones Patológicas, Signos y Síntomas
- Signos y síntomas
- Afasia Primaria Progresiva
- Degeneración nerviosa
- Terapéutica
Otros números de identificación del estudio
- IRB00201027
- R01AG075404 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
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