Examen de la eficacia del "cuidado vigilante de los padres" para reducir el uso problemático de Internet (PVC_PIU_TAU)

ANTECEDENTES: Uno de los fenómenos más preocupantes de la era digital es el Uso Problemático de Internet (UIP) entre los adolescentes (12-16). PIU se define como un impedimento de funcionamiento debido a: (1) uso excesivo de Internet que puede conducir a la negligencia de las tareas de desarrollo, o (2) uso inseguro que incluye ver contenido inapropiado, encuentros abusivos o explotación comercial. La experiencia clínica y de investigación muestra que la participación de los padres juega un papel fundamental en la reducción de los comportamientos de riesgo entre los adolescentes en varios dominios. A pesar de la amplia literatura sobre la participación de los padres, pocos estudios han evaluado la eficacia de la participación de los padres en la UIP de los adolescentes para reducir el deterioro funcional y diseñar un entorno digital seguro. Uno de los enfoques teóricos más investigados en este campo es el Monitoreo Parental (PM). PM se define como un conjunto de prácticas parentales que tienen como objetivo monitorear y supervisar las actividades de los adolescentes. A pesar de la evidencia de que PM es eficaz para reducir los comportamientos de riesgo entre los adolescentes, PM también tiene algunos inconvenientes. Los estudios han demostrado que puede percibirse como un control parental rígido, lo que daña la internalización de la presencia de los padres y sabotea potencialmente la creciente independencia y autonomía de los adolescentes. En el mundo digital, el PM rígido se puede definir como el uso de aplicaciones de filtrado y vigilancia que permiten a los padres monitorear de cerca y hacer cumplir reglas estrictas con respecto al uso de Internet de sus hijos. Este enfoque se define como en el estudio actual como "Monitoreo Parental Tecnológico" (TPM). Por otro lado, "Parental Vigilant Care" (PVC), se conceptualiza teóricamente como un enfoque alternativo de participación de los padres que aborda las debilidades de PM. Al implementar los principios de PVC, los padres desarrollan un diálogo positivo y sin prejuicios con sus hijos con respecto a los dominios que preocupan a los participantes. Además, los padres determinan su nivel de participación activa de manera flexible, específica a los riesgos que presentan sus hijos. Al ejecutar una participación parental decisiva y constante, los padres fortalecen su presencia en el mundo digital de sus hijos y, por lo tanto, reducen la PIU mediante la internalización de un comportamiento digital seguro.

OBJETIVOS: El estudio actual tiene como objetivo examinar la eficacia del uso del control parental digital, según el enfoque TPM, en comparación con la integración flexible de la presencia parental positiva con límites establecidos, según el enfoque PVC. Estos enfoques se compararán a la luz de los siguientes resultados: (1) aumentar la participación efectiva de los padres en la PIU de sus hijos adolescentes, (2) reducir la PIU y mejorar el funcionamiento de los adolescentes, y (3) internalizar los valores de los padres con respecto a las actividades digitales seguras de los niños, con el fin de mantener una presencia paterna en el tiempo.

MÉTODO: Para examinar estos objetivos, se realizó un ensayo controlado aleatorio.

Cálculo del tamaño de la muestra: Para evaluar el tamaño de la muestra, los investigadores utilizaron el software G-Power, asumiendo un error de tipo 1 del 5 %, potencia del 80 % y análisis de varianza, medidas repetidas con tres puntos de medición, un tamaño de efecto moderado de la interacción tiempo X grupo (µ2 = .15). El tamaño de muestra mínimo requerido para cumplir con estos supuestos fue de 134 participantes. La muestra final estuvo compuesta por 157 adolescentes, además de sus padres (un padre por cada adolescente), arrojando un tamaño muestral total de 314 participantes.

Doscientos 297 padres y sus hijos (12-16 años) fueron asignados aleatoriamente a cuatro grupos: (1) Entrenamiento grupal de padres según el enfoque PVC; (2) instalación de dispositivos de filtrado en los teléfonos móviles de los adolescentes y configuración de los mismos para reducir el uso del tiempo y prohibir contenidos inapropiados (TPM); (3) combinando tanto el entrenamiento grupal de los padres como la instalación de dispositivos de filtrado (PVC + TPM) y (4) el grupo control que no recibió ninguna intervención.

Se utilizaron tres tipos de medidas: (A) Cuestionarios autoinformados completados por los padres: Indefensión de los padres para la supervisión en Internet, Estilos de los padres en Internet, Normas para el comportamiento inseguro en Internet, Conocimiento de los padres sobre las actividades en línea del niño, Entorno familiar y Funcionamiento del adolescente (B) Cuestionarios autoinformados completados por adolescentes: Uso problemático de Internet y comportamiento inseguro en Internet (C) Uso de Internet celular obtenido directamente de los dispositivos móviles de los adolescentes, incluido el tiempo total en línea, así como el tiempo por contenidos específicos (videojuegos, pornografía, apuestas, YouTube y sitios de redes sociales). Los cuestionarios de autoinforme se recopilaron en tres momentos: antes de la intervención (T1), inmediatamente después de la finalización de la intervención (T2) y después de 8 semanas de seguimiento (T3). Los datos de actividades en línea se recopilaron continuamente durante 12 semanas (una semana de referencia, 3 semanas de intervención y 8 semanas de seguimiento).

Análisis de los datos:

Los datos se analizaron con SPSS versión 25. Primero, se produjeron estadísticas descriptivas utilizando medias y desviaciones estándar para todas las variables. Las comparaciones de grupos sobre variables demográficas se realizaron mediante pruebas de chi-cuadrado para variables categóricas y pruebas t para variables continuas. Los efectos de la intervención se examinaron mediante análisis por intención de tratar. Los grupos se compararon con medidas autoinformadas utilizando medidas repetidas Análisis de covarianza, examinando el efecto de interacción entre el tiempo (dentro del sujeto) y el grupo (entre sujetos). En estos análisis, se controló la expectativa de beneficiarse del tratamiento. Se usaron correcciones post-hoc para examinar más a fondo las interacciones bidireccionales significativas y se representaron los tamaños del efecto usando las d de Cohen tanto entre el inicio (T0) y después de la intervención (T1), como entre después de la intervención (T1) y seguimiento. -arriba (T2). El tiempo de actividad en línea se analizó utilizando modelos de niveles múltiples (MLM), ya que el tiempo promedio diario en línea por semana (12 semanas) se anidó en el grupo del niño (PVC vs. Control). Además, para examinar la persistencia de la mejora lograda durante la intervención, se probó el cambio en el tiempo promedio en línea entre el período de intervención (3 semanas) y el período de seguimiento (8 semanas).