Teoría del aprendizaje Educación del paciente sobre anticoagulantes

Comparador activo: Cuidado estándar

Proceso educativo estándar

Conductual: Grupo de control: estándar de atención

Esta será la práctica actual para la educación del paciente.

Experimental: Intervención Educativa

Nueva intervención educativa

Conductual: Materiales educativos sobre anticoagulación

Esto incluye nuevos materiales educativos para pacientes basados ​​en la web que se desarrollaron antes del inicio del estudio.

Viabilidad de implementar un ensayo de control aleatorio.

El estudio será factible si 1) la tasa de consentimiento es de 5 pacientes por mes, 2) la proporción de pacientes que completan la herramienta educativa es del 90%; 3) La pérdida durante el seguimiento a los tres meses es del 20 % o menos

Aceptabilidad

Alta aceptabilidad basada en cuestionarios autoinformados que utilizan preguntas Likert según los dominios del Marco Teórico de Aceptabilidad.

Aceptabilidad: interrupción del flujo de trabajo

2 preguntas a los proveedores para calificar en qué medida a) el estudio interrumpió su flujo de trabajo y b) en qué medida la herramienta educativa interrumpió su flujo de trabajo en una escala de 1: Muy disruptivo a 5: No del todo disruptivo. Las puntuaciones más altas son mejores resultados

Aceptabilidad - Satisfacción

Tanto los pacientes como los proveedores completarán una escala Likert de 5 puntos preguntando qué tan satisfechos están con los materiales educativos, donde 1 es Muy insatisfecho y 5 es Muy satisfecho.

Aceptabilidad - Intervención/Fatiga de la encuesta

1 pregunta que mide la fatiga de las encuestas: 1) la duración de las encuestas fue a) demasiado larga, b) demasiado corta, c) perfecta y la cantidad de encuestas que no se completaron/no se completaron. Si la mayoría de las encuestas no se completan o no se inician, y la mayoría de los pacientes responden que la duración de las encuestas fue demasiado larga, eso indicará una alta fatiga de las encuestas.

Aceptabilidad - Herramienta educativa

Esto se medirá utilizando una versión adaptada de las Medidas de Aceptabilidad de la Ayuda para la Decisión de Ottawa, que es una herramienta de 10 preguntas reducida a 5 preguntas que evalúan: 1) la forma en que se presenta la información, 2) la extensión de los materiales, 3) la cantidad de información, 4) Qué gustó y 5) Sugerencias de mejora.

Conocimiento del paciente

Prueba de conocimientos sobre anticoagulación Escala de 28 ítems para pacientes que toman warfarina o un anticoagulante oral directo para evaluar sus conocimientos, puntuación mínima = 0, puntuación máxima = 28. Las puntuaciones más altas indican más conocimiento

Sobrecarga de información

Escala adaptada de sobrecarga de información sobre el cáncer Escala de 5 ítems desde Totalmente en desacuerdo hasta Totalmente de acuerdo. Puntuación mínima = 5, puntuación máxima = 20. Cuanto mayor sea la puntuación, mayor será la sobrecarga de información.

Adherencia

La Escala de calificación analógica visual (VAS) pide a los pacientes que estimen en un período de tiempo específico (los 3 meses del período de estudio), el porcentaje de dosis de medicamentos que han tomado según lo prescrito (0-100%). Un porcentaje más alto significa una mayor adherencia.

Resultados clínicos

Los pacientes informarán el número (si corresponde) de eventos tromboembólicos (accidente cerebrovascular, trombosis venosa profunda, embolia pulmonar o sistémica) o hemorrágicos que hayan tenido durante el período del estudio. También revisaremos los historiales de los pacientes para ver si hay algún evento informado en el historial que no haya sido informado por el paciente. Los eventos hemorrágicos se clasificarán en sangrado mayor o no mayor clínicamente relevante según las definiciones de la Sociedad Internacional de Trombosis y Hemostasia (ISTH). También estaremos atentos a cualquier muerte que pueda ocurrir.