Théorie de l’apprentissage Éducation des patients concernant les anticoagulants

Comparateur actif: Soins standards

Processus éducatif standard

Comportemental: Groupe témoin : norme de soins

Ce sera la pratique actuelle pour l'éducation des patients

Expérimental: Intervention éducative

Nouvelle intervention éducative

Comportemental: Matériel pédagogique sur l’anticoagulation

Cela comprend de nouveaux matériels éducatifs destinés aux patients en ligne qui ont été développés avant le début de l'étude.

Faisabilité de la mise en œuvre d’un essai contrôlé randomisé

L'étude sera réalisable si 1) le taux de consentement est de 5 patients par mois, 2) La proportion de patients complétant l'outil pédagogique est de 90 % ; 3) La perte de suivi à trois mois est de 20 % ou moins

Acceptabilité

Haute acceptabilité basée sur des questionnaires autodéclarés utilisant des questions de Likert selon les domaines du cadre théorique d'acceptabilité

Acceptabilité – Perturbation du flux de travail

2 questions aux prestataires demandant d'évaluer dans quelle mesure a) l'étude a perturbé leur flux de travail et b) dans quelle mesure l'outil pédagogique a perturbé leur flux de travail sur une échelle de 1 - Très perturbateur à 5 - Pas du tout perturbateur. Des scores plus élevés donnent de meilleurs résultats

Acceptabilité - Satisfaction

Les patients et les prestataires rempliront tous deux une échelle de Likert à 5 points leur demandant dans quelle mesure ils sont satisfaits du matériel pédagogique, 1 étant très insatisfait et 5 étant très satisfait.

Acceptabilité – Fatigue liée aux interventions/enquêtes

1 question mesurant la fatigue des enquêtes : 1) la durée des enquêtes était a) trop longue, b) trop courte, c) juste ce qu'il fallait et le nombre d'enquêtes qui n'ont pas été remplies/non complétées. Si la majorité des enquêtes ne sont pas terminées ou commencées et que la majorité des patients répondent que la durée des enquêtes était trop longue, cela indiquera une grande lassitude envers les enquêtes.

Acceptabilité - Outil pédagogique

Ceci sera mesuré à l'aide d'une version adaptée des mesures d'acceptabilité de l'aide à la décision d'Ottawa, qui est un outil de 10 questions raccourci à 5 questions qui évaluent : 1) la manière dont les informations sont présentées, 2) la longueur du matériel, 3) la quantité d'informations, 4) Ce qui a été apprécié et 5) Suggestions d'amélioration

Connaissance des patients

Test de connaissances en anticoagulation Échelle de 28 éléments pour les patients prenant de la warfarine ou un anticoagulant oral direct pour évaluer leurs connaissances, score minimum = 0, score maximum = 28. Des scores plus élevés indiquent plus de connaissances

Surcharge d'information

Échelle de surcharge d'informations sur le cancer adaptée Échelle à 5 éléments allant de Fortement en désaccord à Tout à fait d'accord. Note minimale = 5, note maximale = 20. Plus le score est élevé, plus la surcharge d’informations est élevée.

Adhérence

L'échelle d'évaluation visuelle analogique (EVA) demande aux patients d'estimer sur une période de temps spécifiée (les 3 mois de la période d'étude), le pourcentage de doses de médicaments qu'ils ont prises comme prescrit (0-100 %). Un pourcentage plus élevé signifie une plus grande observance.

Résultats cliniques

Les patients signaleront le nombre (le cas échéant) d'événements thromboemboliques (accident vasculaire cérébral, thrombose veineuse profonde, embolie pulmonaire ou systémique) ou hémorragiques qu'ils ont eu au cours de la période d'étude. Nous examinerons également les dossiers des patients pour voir s'il y a des événements signalés dans le dossier qui ne sont pas signalés par le patient. Les événements hémorragiques seront classés en hémorragies majeures ou non majeures cliniquement pertinentes selon les définitions de la Société internationale sur la thrombose et l'hémostase (ISTH). Nous surveillerons également tout décès qui pourrait survenir.