Intervención de contacto intergrupal para estudiantes universitarios de enfermería para mejorar el estereotipo del envejecimiento

Experimental: Capacitación en contacto intergrupal + Capacitación en curso regular

Además del plan de estudios regular, el grupo experimental de estudiantes de enfermería debía recibir el programa de intervención desarrollado por este estudio.

Otro: Entrenamiento de contacto intergrupal

El programa de intervención utiliza el contacto directo y cuatro tipos de contacto indirecto como estrategia de intervención y marco general, y se divide en tres pasos principales: evaluar y reflexionar sobre los estereotipos del envejecimiento, realizar contacto directo e indirecto y evaluar la eficacia de la intervención. El período de tiempo es de 12 semanas, siendo los intervencionistas el investigador y los estudiantes de enfermería. Las formas de intervención incluyen la realización de miniconferencias, la organización de la participación en actividades voluntarias y entrevistas de nostalgia.

Comparador activo: Sólo cursos regulares de formación

Los estudiantes de enfermería en el grupo de control recibieron cursos regulares de enseñanza y actividades prácticas, incluyendo enfermería geriátrica, cursos diarios y actividades comunitarias.

Otro: Sólo cursos regulares de formación

El proceso específico es firmar en el aula, revisar los conocimientos de la clase anterior mediante preguntas, presentar el contenido de la nueva clase, el docente explica los puntos de conocimiento según los objetivos didácticos y contenidos didácticos, y finalmente asigna los post- tarea de clase del contenido del curso. Al final del experimento, el grupo de control recibió una intervención compensatoria.

El valor del efecto implícito (D)

El valor del efecto implícito se midió mediante la Prueba de asociación implícita de categoría única (SC-IAT), una tarea de categorización de palabras de tiempo limitado, utilizando el procedimiento E-Prime. El programa SC-IAT consta de cuatro bloques: los bloques I y III son bloques de práctica, mientras que los bloques II y IV son pruebas formales. Los datos analizados se derivaron de los Bloques II y IV. Los bloques I y II presentan tareas incompatibles con palabras positivas para personas mayores a la izquierda y palabras negativas a la derecha. Los bloques III y IV son tareas compatibles, con palabras positivas a la derecha y palabras conceptuales de personas mayores y palabras negativas a la izquierda. El valor del efecto implícito (D) se calculó restando el tiempo de reacción medio de la tarea compatible del de la tarea incompatible, y luego dividiendo por la desviación estándar de los tiempos de reacción correctos. Un valor D de 0 indica un estereotipo de envejecimiento implícito neutral, mientras que un valor inferior a 0 sugiere un estereotipo negativo.

Escala de voluntad de enfermería geriátrica

Se utilizó la Escala de Voluntad de Enfermería Geriátrica para medir la intención de dedicarse a la enfermería geriátrica. La escala consta de 21 entradas divididas en cuatro secciones principales: actitudes conductuales, normas subjetivas, control conductual percibido e intenciones conductuales. Se calificó en una escala Likert de 5 puntos, donde las entradas positivas obtuvieron 10, 8, 6, 4 y 2 en ese orden, y lo contrario para las entradas negativas. El coeficiente α de Cronbach en este estudio fue de 0,787.

Escala de ansiedad intergrupal (IAS)

Para medir la ansiedad intergrupal se utilizó la Escala de Ansiedad Intergrupal. La escala fue desarrollada por Stephan y consta de 10 entradas en una escala Likert de 7 puntos. Las entradas 5 a 7 se puntúan al revés: puntuaciones más bajas indican niveles más altos de ansiedad intergrupal. La escala se aplica ampliamente a nivel internacional, con un coeficiente α de Cronbach de 0,808 en este estudio.