Mejora de la lectura a gran escala en Buenos Aires
27 de febrero de 2026 actualizado por: Florencia Salvarezza
Mejorar la Lectura a Gran Escala: Evidencia de la Instrucción de Alfabetización Estructurada en las Escuelas Primarias de Argentina
Este estudio evaluó la efectividad de Aprendo Leyendo, un programa de alfabetización estructurada, comparando los resultados de lectura de estudiantes de primer y segundo grado en escuelas de intervención con los de aquellos que recibieron instrucción habitual en escuelas de control.
Los maestros en las escuelas de intervención recibieron 40 horas de desarrollo profesional y apoyo continuo de coaching durante dos años escolares.
El rendimiento de lectura de los estudiantes se evaluó en múltiples momentos utilizando medidas estandarizadas de alfabetización en español para examinar el crecimiento a lo largo del tiempo.
El estudio se realizó en 15 escuelas en Buenos Aires, Argentina.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El objetivo general del presente estudio fue realizar una observación longitudinal de los efectos de un programa de formación docente basado en la evidencia (ver detalles a continuación) y de los correspondientes materiales didácticos para docentes y estudiantes sobre los resultados de alfabetización básica.
Los investigadores realizaron cuatro evaluaciones de habilidades de alfabetización y relacionadas con la alfabetización a lo largo de dos años en escuelas de la provincia de Buenos Aires, Argentina.
Los investigadores evaluaron las habilidades de lectura temprana de los niños cuyos docentes fueron capacitados en el programa y tenían los materiales didácticos de Aprendo Leyendo, y compararon su desempeño y evolución con las habilidades de los niños cuyos docentes no fueron capacitados en el programa y no tenían los materiales didácticos.
Además, se evaluaron las diferencias individuales en el crecimiento de la lectura de los niños con un conjunto limitado de predictores.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
537
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Buenos Aires, Argentina, C1038AAR
- Universidad de la Ciudad de Buenos Aires
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
Escuelas designadas por el Ministerio de Educación Elegibilidad para participar como sitios de intervención o de control Escuelas primarias públicas ubicadas en Buenos Aires
Elegibilidad del estudiante Matriculación en primer grado (Año 1) Matriculación en segundo grado (Año 2)
Hablantes nativos de español
Participación en la instrucción regular de alfabetización en el aula
No exclusión basada en género o antecedentes socioeconómicos
Elegibilidad del profesor
Profesores de aula asignados a primer grado participante (primer año) Profesores de aula asignados a aulas de segundo grado participantes (segundo año) Profesores de aula dispuestos y disponibles para participar en el desarrollo profesional
Para las escuelas de intervención, disposición para participar en el desarrollo profesional e implementar el currículum Aprendo Leyendo
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Condición de Intervención
Los estudiantes recibieron instrucción utilizando el currículo de alfabetización estructurada Aprendo Leyendo, impartido por docentes que completaron desarrollo profesional y recibieron apoyo continuo.
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Los investigadores aplicaron una intervención conductual.
Aprendo Leyendo (AL) es un programa de lectura estructurado multisensorial en español, diseñado para niños en las primeras etapas del desarrollo de la lectura.
Utilizando un enfoque explícito, secuencial y multisensorial, AL está diseñado para ayudar a los lectores principiantes a lograr una decodificación automática precisa y una lectura fluida de textos conectados.
AL también incluye instrucción sistemática en estrategias de comprensión lectora, sintaxis, morfología, vocabulario, ortografía y escritura a mano.
Descripción de la Intervención 2: El plan de estudios de desarrollo profesional incluyó 20 horas de formación presencial en el primer año, 20 horas de apoyo continuo a lo largo de ambos cursos escolares, junto con la provisión de materiales impresos y en línea para profesores y estudiantes.
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Sin intervención: Condición de control
Los estudiantes recibieron instrucción de lectura estándar tal como se implementa típicamente en sus escuelas, sin capacitación adicional ni materiales didácticos proporcionados por el proyecto.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Subpruebas IDEL (Indicadores Dinámicos del Éxito en Lectura)
Periodo de tiempo: Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (fin del grado 2)
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Fluidez en Nombramiento de Letras Fluidez en Segmentación de Fonemas Fluidez Correcta en Palabras Sin Sentido
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Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (fin del grado 2)
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Repetición de Pseudopalabras
Periodo de tiempo: Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (final del grado 2)
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Memoria de trabajo fonológica evaluada
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Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (final del grado 2)
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Nombramiento Automático Rápido (RAN)
Periodo de tiempo: Línea de base (antes del grado 1)
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Evaluó la velocidad y precisión al nombrar estímulos familiares
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Línea de base (antes del grado 1)
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Subpruebas de IDEL
Periodo de tiempo: hasta 10 meses (fin de 1er grado), 1 año (antes de 2º grado) y 2 años (fin de 2º grado)
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Fluidez en la Lectura Oral
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hasta 10 meses (fin de 1er grado), 1 año (antes de 2º grado) y 2 años (fin de 2º grado)
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Subpruebas Tejas LEE (evaluación de la Agencia de Educación de Texas sobre habilidades de lectura en español)
Periodo de tiempo: 1 año (antes del grado 2) y 2 años (después del grado 2).
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Palabras Leídas Correctamente por Minuto
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1 año (antes del grado 2) y 2 años (después del grado 2).
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Subpruebas Tejas LEE (evaluación de la Agencia de Educación de Texas de las habilidades de lectura en español)
Periodo de tiempo: hasta 10 meses (después del grado 1), 1 año (antes del grado 2) y 2 años (después del grado 2)
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Sonido de la letra
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hasta 10 meses (después del grado 1), 1 año (antes del grado 2) y 2 años (después del grado 2)
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Subpruebas Tejas LEE (evaluación de la Agencia de Educación de Texas sobre habilidades de lectura en español)
Periodo de tiempo: 2 años (después del grado 2)
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Fluidez de Lectura Comprensión de Lectura Dictado
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2 años (después del grado 2)
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Prueba de Vocabulario en Imágenes de Peabody (PPVT)
Periodo de tiempo: Línea de base (antes del grado 1)
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Comprensión medida de palabras habladas
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Línea de base (antes del grado 1)
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Set for Variability (SfV)
Periodo de tiempo: Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (después del grado 2)
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Midió la capacidad de corregir una palabra mal pronunciada a su forma léxica correcta
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Línea de base (antes del grado 1) y 2 años (después del grado 2)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de mayo de 2022
Finalización primaria (Actual)
15 de diciembre de 2023
Finalización del estudio (Actual)
15 de diciembre de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
30 de enero de 2026
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de febrero de 2026
Publicado por primera vez (Actual)
5 de marzo de 2026
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
5 de marzo de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de febrero de 2026
Última verificación
1 de febrero de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- ID NOT YET ASSIGNED
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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