Kehitys- ja kehitysvammaisten lasten terveyden ja hyvinvoinnin tukeminen COVID-19-pandemian aikana
perjantai 30. tammikuuta 2026 päivittänyt: Washington University School of Medicine
Tämän projektin ensisijaisena tavoitteena on tunnistaa parhaat viestintä- ja toteutusstrategiat, joilla maksimoidaan SARS-CoV-2-testaus äly- ja kehitysvammaisille lapsille ja heidän opettajilleen turvallisen kouluympäristön takaamiseksi.
Lisäksi ymmärrämme kansallisesti käsityksiä COVID-19:stä ja tunnistamme edistäjiä ja esteitä, jotka auttavat testausten käyttöönotossa muissa osissa Yhdysvaltoja sekä tarvittavia strategioita muiden lieventämisstrategioiden, kuten rokotusten, käsittelemiseksi.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Tila
Valmis
Ehdot
Ehdot
Interventio / Hoito
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämä tutkimus tehdään kuudessa koulussa, jotka on omistettu IDD-lapsille ja jotka kuuluvat erityiskoulupiiriin St. Louisissa, MO.
Lisäksi näissä kuudessa koulussa ja Baltimoressa, MD:n Kennedy Krieger -kouluohjelmissa olevissa kouluissa suoritetaan tutkimuksia, kohderyhmiä ja sumeita kognitiivisia kartoituksia. Lopuksi valtakunnallinen tutkimus toteutetaan perheille, opettajille ja henkilökunnalle 67 yliopistollisen kehitysvammaisten huippuosaamisen keskuksen (UCEDD) kanssa, jota sponsoroi University of University Centers for Disability (AUCD).
Ensimmäisessä tavoitteessa on vanhempien/huoltajien, opettajien ja koulun henkilökunnan kohderyhmiä tunnistamaan esteitä ja edistäjiä säännölliselle SARS-CoV-2-testaukselle, vaikutelmia COVID-19:stä sekä parhaat viestit ja toteutusstrategiat testauksen ja rokotusten lisäämiseksi. . Muodollinen prosessi kahdentyyppisten viestien (yleinen vs. fokusoitu) kehittämiseksi suoritetaan käyttämällä kohderyhmädataa ja ottamalla mukaan keskeiset sidosryhmät viestien testaamiseen. Klusterisatunnaistettu adaptiivinen kliininen koe suoritetaan sitten kuudessa erityiskoulupiirin koulussa. Vaiheessa 1 koulut satunnaistetaan aluksi joko yleiseen tai kohdennettuun viestiin, jotta opiskelijat ja opettajat ottavat käyttöön viikoittaisen SARS-CoV-2-testauksen. Viiden kuukauden kuluttua suoritetaan data-analyysi sen määrittämiseksi, mikä strategia johti korkeimpaan testausprosenttiin. Vaihe 2 alkaa 7 kuukauden kuluttua siitä, kun koulut on satunnaistettu joko parhaaseen vaiheesta 1 määritettyyn viestiin tai parhaaseen sanomaan sekä laajennettuun toteutusstrategiaan.
Huhtikuusta 2021 alkaen ensimmäinen tavoite laajennettiin kattamaan viikoittainen testaus ja viestikehitys Kennedy Krieger Institutesissa ja Sheppard Pratt Schoolsissa Baltimoressa, MD. Vaiheessa 1 nämä koulut satunnaistetaan aluksi joko yleiseen tai kohdennettuun viestiin, jotta opiskelijat ja opettajat ottavat käyttöön viikoittaisen SARS-CoV-2-testauksen. Viiden kuukauden kuluttua suoritetaan data-analyysi sen määrittämiseksi, mikä strategia johti korkeimpaan testausprosenttiin. Vaihe 2 alkaa 7 kuukauden kuluttua siitä, kun nämä koulut on satunnaistettu joko parhaaseen vaiheesta 1 määritettyyn viestiin tai parhaaseen sanomaan sekä laajennettuun toteutusstrategiaan.
Toisessa tavoitteessa arvioidaan IDD-lasten vanhempien ja koulun henkilökunnan kansallisia näkemyksiä COVID-19:n vaikutuksista ja SARS-CoV-2-testauksen tärkeydestä. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi käytetään sumeaa kognitiivista kartoitusta (FCM) sekä paikallisten ja kansallisten tutkimusten hallinnointia. FCM sisältää henkilökohtaisia tapaamisia vanhempien kanssa tavoitteen 1 kouluista ja Kennedy Krieger Institute/Sheppard Pratt -kouluista Baltimoressa, MD:ssä IDD-lapsille. Nämä istunnot auttavat tunnistamaan SARS-CoV-2-testauksen ja muiden lieventämisstrategioiden, mukaan lukien COVID-19-rokotteen, edistäjät ja esteet. Koska hyväksyttyjä toimenpiteitä ei ole kehitetty vanhempien ja koulun henkilökunnan huolenaiheiden ymmärtämiseksi IDD-lapsista COVID-19:n ympärillä, paikallinen (St. Louis ja Baltimore) ja kansalliset tutkimukset suoritetaan. Räätälöidyt kyselyt toteutetaan kahdessa sidosryhmässä: vanhemmissa/huoltajien ja koulun henkilökunnan kesken. Hallinnoimme kyselyä lähtötilanteessa ja kokeilun aikana kouluissa (St. Louis ja Baltimore).
Kansallinen kysely toteutetaan myös UCEDD:issä. Psykometrinen analyysi auttaa tunnistamaan valtakunnallisen tutkimuksen kysymykset opintojakson lopussa. Räätälöityjen tutkimusten lisäksi käytetään NIH:n suosittelemia vanhempainraporttitutkimuksia PhenX Toolkitista. Käytettävät tutkimukset sisältävät COVID-19-kriisiasteikkoon liittyvän psykologisen stressin ja COVID-19-vaikutuskyselylomakkeet.
Opintotyyppi
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Ilmoittautuminen
1143
Vaihe
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Maryland
-
Baltimore, Maryland, Yhdysvallat, 21205
- Hugo W. Moser Research Institute at Kennedy Krieger, Inc.
-
-
Missouri
-
Kansas City, Missouri, Yhdysvallat, 64110
- University of Missouri
-
St Louis, Missouri, Yhdysvallat, 63131
- Special School District
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
5 vuotta - 90 vuotta (Lapsi, Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- St. Louisin erityiskoulupiiriin tai Kennedy Krieger Institutes/Sheppard Pratt Schoolsiin Marylandissa ilmoittautuneet opiskelijat.
- Marylandin St. Louis Special Schoolsissa tai Kennedy Krieger Institutes/Sheppard Pratt Schoolsissa työskentelevät opettajat/henkilöstö, jonka tehtävänä on opettaa IDD-lapsia.
tai
- Marylandin St. Louis Special School Districtin tai Kennedy Krieger Instituten/Sheppard Pratt -koulujen opiskelijoiden, opettajien ja/tai henkilökunnan vanhemmat/
- Perheet, opettajat ja henkilökunta 67 yliopistollisen kehitysvammaisten huippuosaamisen keskuksessa (UCEDD), jota sponsoroi AUCD (Association of University Centers for Disability).
Poissulkemiskriteerit:
- Tutkimusryhmän jäsenet eivät voi osallistua fokusryhmiin.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Terveyspalvelututkimus
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Yksittäinen ryhmätehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseiden lukumäärä
6
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / ArmOsallistujaryhmä / Arm |
Interventio / HoitoInterventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: SSD: Vakio viestintä - Vakio viestintä
Vaiheessa 1 kaikki koulut saivat standardiviestinnän.
Vaiheessa 2 kolme koulua satunnaistettiin standardiviestintään.
|
Viestintästrategia kehitetään kohderyhmäkeskusteluista, jotka yleisesti kuvaavat COVID-19:ää ja testauksen tärkeyttä.
Viikoittainen COVID-19-tartunnan seurantatestaus.
|
|
Active Comparator: SSD: Viestintästandardi - Parannettu viestintä
Vaiheessa 1 kaikki koulut saivat standardiviestejä.
Vaiheessa 3 koulua arvottiin viestintästrategiaan, joka kehitettiin kohderyhmäkeskusteluista, joissa pyrittiin käsittelemään eri yhteisöjen erityisiä huolenaiheita.
|
Viestintästrategia kehitetään kohderyhmäkeskusteluista, jotka yleisesti kuvaavat COVID-19:ää ja testauksen tärkeyttä.
Viikoittainen COVID-19-tartunnan seurantatestaus.
Viestintästrategia, joka kehitetään kohderyhmätutkimusten pohjalta ja joka kohdennetaan eri yhteisöjen erityisiin huolenaiheisiin.
Viestit voivat kohdentua testattaviin ryhmiin (henkilökunta vs. opiskelijat) tai koulujen välisiin sosiodemografisiin tai rotu-/etnisyyseroihin riippuen kohderyhmätutkimusten syötteestä.
|
|
Active Comparator: KKI: Vakioviestintä - Vakioviestintä
Vaiheessa 1 kaikki koulut saivat vakioilmoitukset.
Vaiheessa 2 kaksi koulua satunnaistettiin vakioilmoituksiin.
|
Viestintästrategia kehitetään kohderyhmäkeskusteluista, jotka yleisesti kuvaavat COVID-19:ää ja testauksen tärkeyttä.
Viikoittainen COVID-19-tartunnan seurantatestaus.
|
|
Active Comparator: KKI: Tavallinen viestintä - Kehitetty viestintä
Vaiheessa 1 kaikki koulut saivat standardiviestejä.
Vaiheessa 2 kaksi koulua satunnaistettiin viestintästrategiaan, joka kehitettiin kohderyhmäkeskusteluista, jotka suunnattiin eri yhteisöjen erityisiin huolenaiheisiin.
|
Viestintästrategia kehitetään kohderyhmäkeskusteluista, jotka yleisesti kuvaavat COVID-19:ää ja testauksen tärkeyttä.
Viikoittainen COVID-19-tartunnan seurantatestaus.
Viestintästrategia, joka kehitetään kohderyhmätutkimusten pohjalta ja joka kohdennetaan eri yhteisöjen erityisiin huolenaiheisiin.
Viestit voivat kohdentua testattaviin ryhmiin (henkilökunta vs. opiskelijat) tai koulujen välisiin sosiodemografisiin tai rotu-/etnisyyseroihin riippuen kohderyhmätutkimusten syötteestä.
|
|
Kokeellinen: Kohderyhmät
Kohderyhmäkeskustelut suoritettiin vaiheessa 1 parannetun viestinnän kehittämiseksi.
Kohderyhmäkeskusteluihin osallistujien ei tarvinnut olla testauksessa mukana.
|
Keskusteluryhmät parantamaan viestintää.
|
|
Kokeellinen: Sumea kognitiivinen kartoitus
FCM:illä arvioitiin testauksen mahdollistajia ja esteitä.
FCM:n osallistujien ei tarvinnut olla testaukseen osallistuvia.
|
FCM:t COVID-19-testauksen edistäjien ja esteiden arvioimiseksi.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Jokaisen osallistujan viikoittainen rekrytointi testaukseen - Erityiskoulupiiri
Aikaikkuna: 22 kuukautta
|
Olettaen binomijakauman jokaiselle ensisijaiselle lopputulokselle, käytettiin yleisiä estimointiyhtälöitä (GEE) logit-linkkifunktiolla tutkimaan ensisijaisen lopputuloksen muutoksia viikkojen aikana.
Koulukohtaisen rekrytointi- ja testausasteen nimittäjinä olivat henkilökunnan ja opiskelijoiden kokonaismäärä sekä suostumusta antaneiden osallistujien kokonaismäärä kyseisellä viikolla.
Satunnaistamisen jälkeisille viikoille GEE-malli sisälsi viikon indikaattorin, ryhmäindikaattorin sekä viikon ja ryhmäindikaattorin vuorovaikutustermin.
Tyypin 3 testistä saatuja vuorovaikutustermin p-arvoja käytettiin testaamaan kahden ryhmän välistä eroa viikkojen aikana.
Kennedyssä GEE-mallit suoritettiin erikseen käyttäen puuttuvia tietoja sisältämättömiä osallistujia ja puuttuvia tietoja sisältäviä osallistujia arvioimaan puuttuvien tietojen vaikutusta.
Ilmoitetut arvot heijastavat viikoittain rekrytoitujen osallistujien prosenttiosuutta.
|
22 kuukautta
|
|
Yleinen testausnopeus - Erikoiskoulupiiri
Aikaikkuna: 22 kuukautta
|
Olettaen binomijakauma kullekin ensisijaiselle lopputulokselle, käytettiin yleistettyä estimointiyhtälö (GEE) -malleja logit-linkkifunktiolla tutkimaan ensisijaisen lopputuloksen muutoksia viikkojen aikana.
Rekisteröitymisen ja testausasteen nimittäjinä koulua kohden olivat henkilökunnan ja opiskelijoiden kokonaismäärä; ja suostumuksensa antaneiden osallistujien kokonaismäärä tietylle viikolle, vastaavasti.
Randomisoinnin jälkeisille viikoille GEE-malli sisälsi viikon indikaattorin, ryhmän indikaattorin sekä vuorovaikutustermin viikon ja ryhmän indikaattorin välillä.
Vuorovaikutustermin P-arvot tyypin-3 testistä käytettiin testaamaan kahden ryhmän välistä eroa viikkojen aikana.
Kennedyssä GEE-mallit suoritettiin erikseen käyttäen puuttuvia tietoja sisältäviä osallistujia ja puuttuvia tietoja sisältämättömiä osallistujia arvioimaan puuttuvien tietojen vaikutusta.
Lopputulosmittari heijastaa testattujen osallistujien prosenttiosuutta viikossa.
|
22 kuukautta
|
|
Osallistujien viikoittainen testaukseen osallistuminen - Kennedy Krieger Institute
Aikaikkuna: 22 kuukautta
|
Olettaen binomijakauman jokaiselle ensisijaiselle lopputulokselle, käytettiin yleistettyä estimointiyhtälömallia (GEE) logit-linkkifunktiolla tutkimaan ensisijaisen lopputuloksen muutoksia viikkojen aikana.
Rekrytointi- ja testausprosentin nimittäjinä koulukohtaisesti olivat henkilökunnan ja opiskelijoiden kokonaismäärä sekä tiettyä viikkoa varten suostumuksensa antaneiden osallistujien kokonaismäärä.
Randomisoinnin jälkeisille viikoille GEE-malli sisälsi viikon indikaattorin, ryhmän indikaattorin sekä viikon ja ryhmän indikaattorin välisten vuorovaikutustermin.
Tyypin 3 testistä saadut vuorovaikutustermin p-arvot käytettiin testaamaan kahden ryhmän välistä eroa viikkojen aikana.
Kennedyssä GEE-malleja suoritettiin erikseen käyttäen puuttuvia tietoja sisältäviä osallistujia ja puuttuvia tietoja sisältämättömiä osallistujia arvioimaan puuttuvien tietojen vaikutusta.
Lopputulosmittari heijastaa viikoittaista rekrytoitujen osallistujien prosenttiosuutta.
|
22 kuukautta
|
|
Kokonaistestausprosentti - Kennedy Krieger Institute
Aikaikkuna: 22 kuukautta
|
Olettaen binomijakauma kullekin ensisijaiselle lopputulokselle, käytettiin yleistettyä estimointiyhtälömallia (GEE) logit-linkkifunktiolla ensisijaisten lopputulosten muutosten tutkimiseksi viikkojen aikana.
Koulukohtaisten rekisteröitymis- ja testausprosenttien nimittäjinä olivat henkilöstön ja opiskelijoiden kokonaismäärä; sekä tietyn viikon suostumuksensa antaneiden osallistujien kokonaismäärä.
Satunnaistamisen jälkeisille viikoille GEE-malli sisälsi viikon ilmaisimen, ryhmän ilmaisimen sekä viikon ja ryhmän ilmaisimen välisen interaktiotermin.
Interaktiotermin tyypin 3 testistä saatuja p-arvoja käytettiin kahden ryhmän välisen eron testaamiseen viikkojen aikana.
Kennedyssä GEE-malleja suoritettiin erikseen käyttämällä puuttuvia tietoja sisältämättömiä osallistujia sekä puuttuvia tietoja sisältäviä osallistujia puuttuvien tietojen vaikutuksen arvioimiseksi.
Lopputulosmittari heijastaa viikoittaista testattujen osallistujien prosenttiosuutta.
|
22 kuukautta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Avainteemat ja alateemat: Käsitykset palaamisesta kasvokkain tapahtuvaan oppimiseen
Aikaikkuna: 2 kuukautta
|
Osallistujien käsitysten keskeiset teemat ja alatemat palaamisesta kasvokkain tapahtuvaan oppimiseen
|
2 kuukautta
|
|
Keskeiset teemat ja alatemat: SARS-CoV-2 seulontatestaukseen osallistumisen helpottajat
Aikaikkuna: 2 kuukautta
|
Avainteemat ja alatemat: SARS-CoV-2 seulontatestaukseen osallistumisen mahdollistajat
|
2 kuukautta
|
|
Avainteemat ja alatemat: Viestintä (Viestit)
Aikaikkuna: 2 kuukautta
|
Avainteemat ja alateemat: Viestintä (viestit)
|
2 kuukautta
|
|
Avainteemat ja alateemat: Kommunikaatio (Viestinviejät)
Aikaikkuna: 2 kuukautta
|
Avainteemat ja alateemat: Viestintä (viestinviejät)
|
2 kuukautta
|
|
Rakenneyhtälömallinnus (SEM) edistäjien ja esteiden vaikutuksista liittyen onnistuneeseen SARS-COV-2-testiin
Aikaikkuna: enintään 52 viikkoa
|
Rakenteellista yhtälömallinnusta (SEM) käytettiin vahvistamaan FCM-analyysien tulokset. SEM on konfirmatorisen faktorianalyysin (CFA) ja moninkertaisen regression yhdistelmä, joka tunnistaa latenttien konstruktien väliset suhteet. Tämän tutkimuksen tarkoituksena SEM-analyysit tutkivat menestyksekkään SARS-COV-2-testiin liittyvien edellytysten ja esteiden vaikutuksia. Taulukoiden faktorilataukset voidaan tulkita seuraavalla asteikolla: 0.70+ -> Vahva 0.50 -> Kohtalainen 0.30 -> Heikko mutta hyväksyttävä |
enintään 52 viikkoa
|
|
Struktuurimallinnus (SEM) onnistuneeseen SARS-COV-2-testaukseen
Aikaikkuna: enintään 52 viikkoa
|
Yhden faktorin mallissa käytettiin rakennemallinnusta (SEM) keskeisten SARS-COV-2-testin onnistumiseen liittyvien tekijöiden tunnistamiseen Taulukoiden faktorilataukset voidaan tulkita seuraavalla asteikolla: 0,70+ -> Vahva 0,50 -> Kohtalainen 0,30 -> Heikko mutta hyväksyttävä |
enintään 52 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
Tutkijat
- Päätutkija: Jason G. Newland, MD, Washington University School of Medicine
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Damschroder LJ, Aron DC, Keith RE, Kirsh SR, Alexander JA, Lowery JC. Fostering implementation of health services research findings into practice: a consolidated framework for advancing implementation science. Implement Sci. 2009 Aug 7;4:50. doi: 10.1186/1748-5908-4-50.
- Weiner BJ, Lewis CC, Stanick C, Powell BJ, Dorsey CN, Clary AS, Boynton MH, Halko H. Psychometric assessment of three newly developed implementation outcome measures. Implement Sci. 2017 Aug 29;12(1):108. doi: 10.1186/s13012-017-0635-3.
- Lalli MA, Langmade JS, Chen X, Fronick CC, Sawyer CS, Burcea LC, Wilkinson MN, Fulton RS, Heinz M, Buchser WJ, Head RD, Mitra RD, Milbrandt J. Rapid and Extraction-Free Detection of SARS-CoV-2 from Saliva by Colorimetric Reverse-Transcription Loop-Mediated Isothermal Amplification. Clin Chem. 2021 Jan 30;67(2):415-424. doi: 10.1093/clinchem/hvaa267.
- Wylie AL, Fourneir J, Casanovas-Massana A, et al. Saliva is more sensitive for SARS-CoV-2 detection in COVID-19 patients than nasopharyngeal swabs. medRxiv. 2020.
- Rader B, Astley CM, Sy KTL, Sewalk K, Hswen Y, Brownstein JS, Kraemer MUG. Geographic access to United States SARS-CoV-2 testing sites highlights healthcare disparities and may bias transmission estimates. J Travel Med. 2020 Nov 9;27(7):taaa076. doi: 10.1093/jtm/taaa076. No abstract available.
- Silliman Cohen RI, Bosk EA. Vulnerable Youth and the COVID-19 Pandemic. Pediatrics. 2020 Jul;146(1):e20201306. doi: 10.1542/peds.2020-1306. Epub 2020 Apr 28. No abstract available.
- Landes SD, Turk MA, Formica MK, McDonald KE, Stevens JD. COVID-19 outcomes among people with intellectual and developmental disability living in residential group homes in New York State. Disabil Health J. 2020 Oct;13(4):100969. doi: 10.1016/j.dhjo.2020.100969. Epub 2020 Jun 24.
- Ross LF, Loup A, Nelson RM, Botkin JR, Kost R, Smith GR, Gehlert S. Nine key functions for a human subjects protection program for community-engaged research: points to consider. J Empir Res Hum Res Ethics. 2010 Mar;5(1):33-47. doi: 10.1525/jer.2010.5.1.33.
- Waltz TJ, Powell BJ, Fernandez ME, Abadie B, Damschroder LJ. Choosing implementation strategies to address contextual barriers: diversity in recommendations and future directions. Implement Sci. 2019 Apr 29;14(1):42. doi: 10.1186/s13012-019-0892-4.
- Zhou G, Lee MC, Atieli HE, Githure JI, Githeko AK, Kazura JW, Yan G. Adaptive interventions for optimizing malaria control: an implementation study protocol for a block-cluster randomized, sequential multiple assignment trial. Trials. 2020 Jul 20;21(1):665. doi: 10.1186/s13063-020-04573-y.
- Steiner JF. Using stories to disseminate research: the attributes of representative stories. J Gen Intern Med. 2007 Nov;22(11):1603-7. doi: 10.1007/s11606-007-0335-9. Epub 2007 Sep 1.
- Jetter AJ, Schweinfort W. Building scenarios with Fuzzy Cognitive Mapping: An exploratory study of solar energy. Futures. 2011;43(1):52-66.
- Sherby MR, Walsh TJ, Lai AM, Neidich JA, Balls-Berry JE, Morris SM, Head R, Prener CG, Newland JG, Gurnett CA; COMPASS-T Study Group. SARS-CoV-2 screening testing in schools for children with intellectual and developmental disabilities. J Neurodev Disord. 2021 Sep 1;13(1):31. doi: 10.1186/s11689-021-09376-z.
- Sherby MR, Walsh T, Lai AM, Neidich JA, Balls-Berry JE, Morris SM, Head R, Prener C, Newland JG, Gurnett CA; COMPASS-T Study Group. SARS-CoV-2 Screening Testing in Schools for Children with Intellectual and Developmental Disabilities. Res Sq [Preprint]. 2021 Jul 20:rs.3.rs-700296. doi: 10.21203/rs.3.rs-700296/v1.
- Vestal LE, Schmidt AM, Dougherty NL, Rolf L, Newland JG, Mueller NB; COMPASS-T Study Group. COVID-19 Related Facilitators and Barriers to In-Person Learning for Children With Intellectual and Development Disabilities: A Follow-Up. J Sch Health. 2024 Feb;94(2):105-116. doi: 10.1111/josh.13404. Epub 2023 Oct 18.
- Gemmell M, Walsh T, Sherby M, Imbeah A, Bono K, Baldenweck M, Gurnett C, Newland JG. Clusters of SARS-CoV-2 Infection Across Six Schools for Students with Intellectual and Developmental Disabilities. Infect Dis Ther. 2023 Sep;12(9):2289-2294. doi: 10.1007/s40121-023-00855-5. Epub 2023 Sep 13.
- Vestal LE, Schmidt AM, Dougherty NL, Sherby MR, Newland JG, Mueller NB; COMPASS-T Study Group. COVID-19-Related Facilitators and Barriers to In-Person Learning for Children With Intellectual and Development Disabilities. J Sch Health. 2023 Mar;93(3):176-185. doi: 10.1111/josh.13262. Epub 2022 Nov 20.
Hyödyllisiä linkkejä
- Brown School Evaluation Center at Washington University in St. Louis
- Health Communication Research Laboratory at Washington University in St. Louis
- Intellectual and Developmental Disabilities Research Center at Washington University in St. Louis
- Kennedy Krieger Institute Intellectual and Developmental Disabilities Research Center
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Opiskelun aloitus
Perjantai 20. marraskuuta 2020
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen
Perjantai 29. maaliskuuta 2024
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen
Perjantai 29. maaliskuuta 2024
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 24. syyskuuta 2020
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 24. syyskuuta 2020
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Ensimmäinen Lähetetty
Perjantai 25. syyskuuta 2020
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin päivitys julkaistu
Maanantai 23. helmikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 30. tammikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Viimeksi vahvistettu
Torstai 1. tammikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
- Neurologiset ilmenemismuodot
- Hermoston sairaudet
- Mielenterveyshäiriöt
- Hengitysteiden infektiot
- Infektiot
- RNA-virusinfektiot
- Virussairaudet
- Hengityselinten sairaudet
- Neurokäyttäytymisoireet
- Keuhkosairaudet
- Keuhkokuume, virus
- Keuhkokuume
- Koronavirusinfektiot
- Coronaviridae-infektiot
- Nidovirales-infektiot
- Neurokehityshäiriöt
- Patologiset tilat, merkit ja oireet
- Merkit ja oireet
- COVID-19
- Kehitysvammat
- Henkinen vamma
- Terveydenhuollon laatu, saatavuus ja arviointi
- Tutkintatekniikat
- Epidemiologiset menetelmät
- Kliiniset laboratoriotekniikat
- Diagnostiikkatekniikat ja menettelyt
- Diagnoosi
- Tiedonkeruu
- Terveydenhuollon arviointimekanismit
- Terveydenhuollon laatu
- Kansanterveys
- Ympäristö ja kansanterveys
- Kohderyhmät
- COVID-19-testaus
Muut tutkimustunnusnumerot
Muut tutkimustunnusnumerot
- 202009060
- 3P50HD103525-01S1 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .