"Älykkään lelun" itsesäätelyvaikutusten testaus

Ehdotettu kokeellinen suunnittelu perustuu vakiintuneeseen tehtävään, joka voi saada aikaan lyhytaikaisen stressireaktion, jotta voimme testata älykkään lelun tehokkuutta auttamalla lapsia säätelemään tunteitaan kontrolloiduissa olosuhteissa. Tutkijat käyttävät muokattua versiota Trierin lasten sosiaalisesta stressitestistä (TSST-C). TSST-C valittiin, koska se on yksi suosituimmista ja standardoiduimmista menetelmistä saada aikaan voimakas psykososiaalinen stressivaste kokeellisissa olosuhteissa sen sosio-arvioivan luonteen ja hallitsemattomuuden vuoksi. Aikaisempi kirjallisuus osoittaa, että (i) TSST-C sopii meidän ikäisille lapsille; ja (ii) stressi palaa normaalille tasolle pian sen jälkeen, kun lapset ovat saaneet positiivista palautetta kokeilijoilta.

Alkuperäinen TSST-C-protokolla koostuu valmistelujaksosta, julkisesta puhetehtävästä ja mielenlaskennan tehtävästä. Tutkijat ovat päättäneet käyttää stressitekijöinä vain valmistautumisjaksoa, julkista puhetehtävää ja mielenlaskentatehtävän ennakointia, koska lentäjät ehdottavat, että nämä riittävät saamaan aikaan riittävän voimakkaan stressireaktion, jonka avulla voimme testata lelun tehokkuutta; ja olisi epäeettistä antaa lapsille tarpeettomia tehtäviä.

== Tutkimusprotokolla: ==

Saapuessaan huoneeseen, jossa koe suoritetaan, molempien ryhmien lapsille ilmoitetaan, että tutkimukseen liittyy kolme tehtävää:

1. pitämässä puhetta,
2. laskentatehtävä ja
3. auttaa äskettäin löydettyä olentoa (lelua), joka näyttää olevan ahdistunut, rauhoittumaan.

Lapsille asennetaan sitten Empatica E4 -ranneke, joka tarkkailee jatkuvasti ja häiritsemättä heidän sykeään ja ihon johtavuutta, ja tutustutaan leluun siihen liittyvän uutuusvaikutuksen rajoittamiseksi. Kontrolliryhmän osallistujia pyydetään kuvittelemaan, että lelu on ahdistunut olento, kun taas koeryhmän osallistujille kerrotaan myös, että olennon sydämenlyönti on nopea, kun se on ahdistunut, ja hidastuu, kun se rauhoittuu. Tutkija näyttää kolme rauhoittavaa vuorovaikutusta lelun kanssa (halaileminen, silittäminen ja hidas hengitys) 30 sekunnin ajan ja antaa sitten lapsille lelun 1 minuutin ajan, jonka jälkeen se palautetaan tutkijalle.

Tämän johdannon jälkeen osallistujat pysyvät huoneessa 10 minuuttia ja lukevat kuvakirjoja, jos he haluavat määrittää stressin perustason. Kun 10 minuuttia on kulunut, tutkija hallinnoi State Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-CH) -tilan ahdistuneisuusasteikkoa.

Osallistujat kuulevat sitten tarinan alun ja heitä pyydetään viimeistelemään se mahdollisimman jännittävällä tavalla mikrofonin ja kameran edessä. Osallistujille kerrotaan, että muut tutkimukseen osallistujat tekevät samoin ja heitä kehotetaan suoriutumaan paremmin kuin he, vaikka todellisuudessa heitä ei arvosteta suoritusten perusteella. Osallistujat jäävät huoneeseen 5 minuutiksi valmistelemaan tarinaansa.

Valmistelujakson jälkeen tutkija suorittaa tila-ahdistusasteikon toisen kerran. Tämän jälkeen osallistujia pyydetään seisomaan mikrofonin, kameran ja tutkijan eteen ja viimeistelemään tarina mahdollisimman jännittävästi 3 minuutissa. Jos osallistuja lopettaa tarinan alle 3 minuutissa, tutkija pyytää häntä jatkamaan ystävällisesti, kannustavasti enintään 3 kertaa käyttämällä rivejä, kuten "Teillä menee erittäin hyvin. Sinun on jatkettava vähän kauemmin, vielä on enemmän aikaa kertoa tarinasi."

Puhetehtävän suoritettuaan tutkija suorittaa tila-ahdistusasteikon kolmannen kerran. Tämän jälkeen tutkija kertoo osallistujille, että on laskentatehtävän aika, joka oletettavasti pyytää heitä vähentämään henkisesti seitsemällä kolminumeroisesta luvusta. Tämän sanottuaan tutkija teeskentelee, että kamerassa on joitain ongelmia, jotka on korjattava ennen kuin ne voidaan aloittaa, ja että hänen on vaihdettava kahden jäljellä olevan tehtävän järjestystä, jotta heillä on enemmän aikaa korjata kamera. . Tässä vaiheessa lapset altistetaan jommallekummalle kahdesta ehdosta (interaktiivinen tai ei-interaktiivinen lelu) 5 minuutin ajan, minkä jälkeen he suorittavat tilan ahdistusasteikon viimeisen kerran.

Tämän jälkeen tutkija kertoo lapsille, että teknisistä syistä ja aikarajoituksista johtuen heidän ei tarvitse suorittaa laskentatehtävää, vaan voivat siirtyä tutkimuksen viimeiseen osaan, joka on 10 minuutin selvitys- ja palauteistunto. Jokaiselle lapselle kerrotaan, että he suoriutuivat erittäin hyvin ja että kokeilijat teeskentelivät kilpailevansa muiden osallistujien kanssa kilpailuolosuhteiden aikaansaamiseksi. Debriefing-istuntoon sisältyy manipulaatiotarkistus (kuinka stressaavasti koki valmistelujakson, puhetehtävän ja mielenlaskennan tehtäväjakson ennakointi) sekä lyhyt haastattelu kokemuksistaan, joka äänitetään.

Toimenpiteen päätyttyä lapset saavat rentoutua huoneessa 15 minuuttia. Tutkija ehdottaa, että he leikkivät interaktiivisella lelulla; istu alas ja hengitä syvään; kuuntele ohjattuja mindfulness-istuntoja; tai lukea jotakin huoneessa olevista ikään sopivista kirjoista.