Testen der Selbstregulierungseffekte eines „intelligenten Spielzeugs“

Das vorgeschlagene experimentelle Design stützt sich auf eine etablierte Aufgabe, die eine kurzfristige Stressreaktion hervorrufen kann, um uns den Test der Wirksamkeit des intelligenten Spielzeugs bei der Unterstützung von Kindern bei der Regulierung ihrer Emotionen in kontrollierten Umgebungen zu ermöglichen. Die Untersucher werden eine angepasste Version des etablierten Trierer Sozialbelastungstests für Kinder (TSST-C) verwenden. Der TSST-C wurde ausgewählt, da er aufgrund seines sozio-evaluativen Charakters und seiner Unkontrollierbarkeit eine der beliebtesten und standardisierten Methoden ist, um eine starke psychosoziale Stressreaktion in experimentellen Settings zu induzieren. Frühere Literatur zeigt, dass (i) der TSST-C für Kinder in unserem Altersbereich geeignet ist; und (ii) der Stress kehrt auf ein normales Niveau zurück, kurz nachdem die Kinder positives Feedback von den Experimentatoren erhalten haben.

Das ursprüngliche TSST-C-Protokoll besteht aus einer Vorbereitungsphase, einer öffentlichen Redeaufgabe und einer Kopfrechenaufgabe. Die Ermittler haben sich entschieden, nur die Vorbereitungszeit, die öffentliche Redeaufgabe und die Erwartung der Kopfrechenaufgabe als Stressoren zu verwenden, da die Piloten vermuten, dass diese ausreichen, um eine ausreichend starke Stressreaktion hervorzurufen, die es uns ermöglicht, die Wirksamkeit des Spielzeugs zu testen; und es wäre unethisch, Kinder unnötigen Aufgaben auszusetzen.

== Studienprotokoll: ==

Bei der Ankunft in dem Raum, in dem das Experiment stattfinden wird, werden die Kinder in beiden Gruppen darüber informiert, dass die Studie drei Aufgaben umfasst:

1. eine Rede halten,
2. eine Rechenaufgabe und
3. einer neu entdeckten Kreatur (dem Spielzeug) zu helfen, die ängstlich zu sein scheint, sich zu beruhigen.

Die Kinder werden dann mit dem Empatica E4-Armband ausgestattet, das kontinuierlich und unaufdringlich ihre Herzfrequenz und Hautleitfähigkeit überwacht, und an das Spielzeug herangeführt, um die Auswirkungen des damit verbundenen Neuheitseffekts zu begrenzen. Die Teilnehmer der Kontrollgruppe werden gebeten, sich vorzustellen, dass das Spielzeug eine ängstliche Kreatur ist, während den Teilnehmern der Versuchsgruppe auch gesagt wird, dass der Herzschlag der Kreatur schnell ist, wenn sie ängstlich ist, und langsamer wird, wenn sie sich beruhigt. Der Forscher demonstriert drei beruhigende Interaktionen mit dem Spielzeug (Kuscheln, Streicheln und langsames Atmen) für 30 Sekunden und gibt den Kindern dann das Spielzeug für 1 Minute, danach wird es dem Forscher zurückgegeben.

Nach dieser Einführung bleiben die Teilnehmer für 10 Minuten im Raum und lesen Bilderbücher, wenn sie möchten, um den Grundstresspegel festzulegen. Nach Ablauf von 10 Minuten verwaltet der Forscher die State-Angst-Skala des State Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-CH).

Anschließend hören die Teilnehmer den Anfang einer Geschichte und werden gebeten, diese möglichst spannend vor Mikrofon und Kamera zu beenden. Den Teilnehmern wird gesagt, dass andere Studienteilnehmer dasselbe tun werden, und sie werden aufgefordert, bessere Leistungen als sie zu erbringen, obwohl sie in Wirklichkeit nicht für ihre Leistung beurteilt werden. Die Teilnehmer bleiben 5 Minuten im Raum, um ihre Geschichte vorzubereiten.

Nach der Vorbereitungsphase führt der Forscher die Zustandsangstskala zum zweiten Mal durch. Anschließend werden die Teilnehmer gebeten, sich vor das Mikrofon, die Kamera und den Forscher zu stellen und die Geschichte in 3 Minuten so spannend wie möglich zu beenden. Wenn der Teilnehmer die Geschichte in weniger als 3 Minuten beendet, wird der Forscher ihn bitten, maximal 3 Mal freundlich und unterstützend fortzufahren, mit Zeilen wie „Sie machen das sehr gut. Du musst noch ein bisschen weitermachen, es bleibt noch mehr Zeit, deine Geschichte zu erzählen."

Nachdem die Sprachaufgabe abgeschlossen ist, führt der Forscher zum dritten Mal die Zustandsangstskala durch. Anschließend teilt der Forscher den Teilnehmern mit, dass es Zeit für die Rechenaufgabe ist, bei der sie angeblich von einer dreistelligen Zahl um 7 subtrahieren sollen. Nachdem er dies gesagt hat, wird der Forscher so tun, als gäbe es einige Probleme mit der Kamera, die behoben werden müssen, bevor er beginnen kann, und dass er die Reihenfolge der beiden verbleibenden Aufgaben ändern muss, damit er mehr Zeit hat, die Kamera zu reparieren . An diesem Punkt werden die Kinder 5 Minuten lang einer der beiden Bedingungen (interaktives oder nicht interaktives Spielzeug) ausgesetzt, wonach sie die Zustandsangstskala zum letzten Mal absolvieren.

Der Forscher teilt den Kindern dann mit, dass sie aufgrund der technischen Probleme und Zeitbeschränkungen die Berechnungsaufgabe nicht durchführen müssen, sondern mit dem letzten Teil der Studie fortfahren können, der eine 10-minütige Nachbesprechung und Feedback-Sitzung ist. Jedem Kind wird gesagt, dass es sehr gute Leistungen erbracht hat und dass die Experimentatoren vorgaben, mit den anderen Teilnehmern zu konkurrieren, um Wettbewerbsbedingungen zu schaffen. Die Nachbesprechung umfasst eine Manipulationsprüfung (wie stressig die Vorbereitungszeit, die Sprachaufgabe und die Vorwegnahme der Kopfrechenaufgabenzeit erlebt wurden) und ein kurzes Interview über ihre Erfahrungen, das auf Tonband aufgezeichnet wird.

Am Ende des Eingriffs dürfen sich die Kinder 15 Minuten lang im Raum entspannen. Der Forscher wird vorschlagen, dass sie mit dem interaktiven Spielzeug spielen; setze dich hin und atme tief durch; hören Sie sich geführte Achtsamkeitssitzungen an; oder lesen Sie eines der altersgerechten Bücher im Zimmer.