Testowanie efektów samoregulacji „inteligentnej zabawki”

Proponowany projekt eksperymentu opiera się na ustalonym zadaniu, które może wywołać krótkotrwałą reakcję stresową, aby umożliwić nam przetestowanie skuteczności inteligentnej zabawki w pomaganiu dzieciom w regulowaniu emocji w kontrolowanych warunkach. Badacze wykorzystają dostosowaną wersję dobrze znanego Testu Stresu Społecznego dla Dzieci z Trewiru (TSST-C). Wybrano TSST-C, ponieważ jest to jedna z najpopularniejszych i najbardziej znormalizowanych metod wywoływania silnej psychospołecznej reakcji na stres w warunkach eksperymentalnych, ze względu na jej społeczno-oceniający charakter i brak kontroli. Wcześniejsza literatura pokazuje, że (i) TSST-C jest odpowiedni dla dzieci w naszym przedziale wiekowym; oraz (ii) stres powraca do normalnego poziomu wkrótce po tym, jak dzieci otrzymają pozytywną informację zwrotną od eksperymentatorów.

Oryginalny protokół TSST-C składa się z okresu przygotowawczego, zadania publicznego przemawiania i mentalnego zadania arytmetycznego. Badacze postanowili wykorzystać jako czynniki stresogenne jedynie okres przygotowawczy, zadanie publicznego przemawiania i przewidywanie mentalnego zadania arytmetycznego, ponieważ piloci sugerują, że wystarczy to do wywołania wystarczająco silnej reakcji stresowej, która pozwoli nam przetestować skuteczność zabawki; i byłoby nieetyczne narażanie dzieci na niepotrzebne zadania.

== Protokół badania: ==

Po przybyciu do sali, w której odbędzie się eksperyment, dzieci w obu grupach zostaną poinformowane, że w badaniu występują trzy zadania:

1. przemawiać,
2. zadanie obliczeniowe i
3. pomoc w uspokojeniu nowo odkrytego stwora (zabawki), który wydaje się niespokojny.

Następnie dzieci zostaną wyposażone w opaskę Empatica E4, która będzie w sposób ciągły i nieinwazyjny monitorować ich tętno i przewodnictwo skórne oraz wprowadzone do zabawki, aby ograniczyć wpływ związanego z nią efektu nowości. Uczestnicy z grupy kontrolnej zostaną poproszeni o wyobrażenie sobie, że zabawka jest niespokojnym stworzeniem, podczas gdy uczestnicy z grupy eksperymentalnej zostaną również poinformowani, że bicie serca stworzenia jest szybkie, gdy jest niespokojne, i zwalnia, gdy się uspokaja. Badacz zademonstruje trzy kojące interakcje z zabawką (przytulanie, głaskanie i powolne oddychanie) przez 30 sekund, a następnie da dzieciom zabawkę na 1 minutę, po czym zostanie ona zwrócona badaczowi.

Po tym wprowadzeniu uczestnicy pozostaną w pokoju przez 10 minut, czytając książki z obrazkami, jeśli zechcą, aby ustalić podstawowe poziomy stresu. Po upływie 10 minut badacz zastosuje skalę lęku-stanu Inwentarza Stanu-Cechy Lęku dla Dzieci (STAI-CH).

Następnie uczestnicy usłyszą początek historii i zostaną poproszeni o dokończenie jej w możliwie najbardziej ekscytujący sposób przed mikrofonem i kamerą. Uczestnicy zostaną poinformowani, że inni uczestnicy badania zrobią to samo i zostaną zachęceni do osiągania lepszych wyników niż oni, chociaż w rzeczywistości nie będą oceniani za swoje wyniki. Uczestnicy pozostaną w sali przez 5 minut przygotowując swoją historię.

Po okresie przygotowawczym badacz po raz drugi zastosuje skalę lęku-stanu. Następnie uczestnicy zostaną poproszeni, aby stanęli przed mikrofonem, kamerą i badaczem i dokończyli historię tak ekscytująco, jak to tylko możliwe w ciągu 3 minut. Jeśli uczestnik zakończy historię w mniej niż 3 minuty, badacz poprosi go o kontynuowanie w przyjacielski, wspierający sposób maksymalnie 3 razy, używając wersów typu „Bardzo dobrze sobie radzisz. Musisz kontynuować trochę dłużej, jest jeszcze więcej czasu na opowiedzenie swojej historii”.

Po wykonaniu zadania mowy badacz po raz trzeci zastosuje skalę lęku-stanu. Następnie badacz powie uczestnikom, że nadszedł czas na zadanie obliczeniowe, które rzekomo będzie polegało na mentalnym odjęciu przez 7 od trzycyfrowej liczby. Po powiedzeniu tego badacz będzie udawał, że są pewne problemy z kamerą, które należy naprawić przed rozpoczęciem, i że będzie musiał przesunąć kolejność dwóch pozostałych zadań, aby mieć więcej czasu na naprawę kamery . W tym momencie dzieci będą wystawione na jeden z dwóch warunków (zabawka interaktywna lub nieinteraktywna) przez 5 minut, po czym po raz ostatni wypełnią skalę stanu lęku.

Następnie badacz powie dzieciom, że ze względu na problemy techniczne i ograniczenia czasowe nie będą musiały wykonywać zadania obliczeniowego, ale mogą raczej przejść do ostatniej części badania, czyli 10-minutowej sesji podsumowującej i informacji zwrotnej. Każdemu dziecku powiedzą, że wypadło bardzo dobrze i że eksperymentatorzy udawali, że konkurują z innymi uczestnikami, aby wywołać warunki współzawodnictwa. Sesja podsumowująca będzie obejmowała sprawdzenie manipulacji (jak stresująco przeżył okres przygotowawczy, zadanie mowy i przewidywanie okresu zadania arytmetycznego w pamięci) oraz krótki wywiad na temat ich doświadczenia, który zostanie nagrany.

Po zakończeniu zabiegu dzieci będą mogły zrelaksować się w pokoju przez 15 minut. Badacz zasugeruje im zabawę interaktywną zabawką; usiądź i weź głęboki oddech; słuchaj sesji uważności z przewodnikiem; lub przeczytaj jedną z odpowiednich do wieku książek w pokoju.