Prueba de los efectos de autorregulación de un 'juguete inteligente'

El diseño experimental propuesto se basa en una tarea establecida que puede inducir una respuesta de estrés a corto plazo para permitirnos probar la eficacia del juguete inteligente para ayudar a los niños a regular sus emociones en entornos controlados. Los investigadores utilizarán una versión adaptada de la bien establecida Prueba de Estrés Social para Niños de Trier (TSST-C). Se eligió el TSST-C por ser uno de los métodos más populares y estandarizados para inducir una fuerte respuesta de estrés psicosocial en entornos experimentales, debido a su carácter socioevaluativo e incontrolable. La literatura previa muestra que (i) el TSST-C es adecuado para niños en nuestro rango de edad; y (ii) el estrés vuelve a niveles normales poco después de que los niños reciben comentarios positivos de los experimentadores.

El protocolo TSST-C original consta de un período de preparación, una tarea de hablar en público y una tarea de aritmética mental. Los investigadores han optado por utilizar solo el período de preparación, la tarea de hablar en público y la anticipación de la tarea de aritmética mental como factores estresantes, ya que los pilotos sugieren que estos son suficientes para provocar una respuesta de estrés lo suficientemente fuerte que nos permitirá probar la eficacia del juguete; y no sería ético someter a los niños a tareas innecesarias.

== Protocolo de estudio: ==

Al llegar a la sala donde se llevará a cabo el experimento, se informará a los niños de ambos grupos que hay tres tareas involucradas en el estudio:

1. Dando un discurso,
2. una tarea de cálculo, y
3. ayudar a una criatura recién descubierta (el juguete) que parece estar ansiosa a calmarse.

A continuación, se colocará a los niños la pulsera Empatica E4, que controlará de forma continua y no intrusiva su frecuencia cardíaca y la conductancia de la piel, y se les presentará el juguete para limitar el impacto del efecto novedoso asociado con él. A los participantes del grupo de control se les pedirá que imaginen que el juguete es una criatura ansiosa, mientras que a los participantes del grupo experimental también se les dirá que los latidos del corazón de la criatura son rápidos cuando está ansiosa y se ralentizan cuando se calma. El investigador demostrará tres interacciones tranquilizadoras con el juguete (abrazos, caricias y respiración lenta) durante 30 segundos y luego les dará el juguete a los niños durante 1 minuto, después de lo cual se lo devolverá al investigador.

Después de esta introducción, los participantes permanecerán en la sala durante 10 minutos leyendo libros ilustrados si así lo desean para establecer niveles de estrés de referencia. Transcurridos 10 minutos, el investigador administrará la escala de ansiedad estado del Inventario de Ansiedad Rasgo Estatal para Niños (STAI-CH).

Luego, los participantes escucharán el comienzo de una historia y se les pedirá que la terminen de la manera más emocionante posible frente a un micrófono y una cámara. Se les dirá a los participantes que otros participantes del estudio harán lo mismo y se les pedirá que se desempeñen mejor que ellos, aunque en realidad no serán juzgados por su desempeño. Los participantes permanecerán en la sala durante 5 minutos preparando su historia.

Después del período de preparación, el investigador administrará la escala de ansiedad estado por segunda vez. Después de esto, se les pedirá a los participantes que se paren frente al micrófono, la cámara y el investigador, y terminen la historia de la manera más emocionante posible en 3 minutos. Si el participante termina la historia en menos de 3 minutos, el investigador le pedirá que continúe de manera amistosa y solidaria por un máximo de 3 veces, usando frases como "Lo estás haciendo muy bien. Tienes que continuar un poco más, todavía hay más tiempo para contar tu historia".

Después de completar la tarea del habla, el investigador administrará la escala de ansiedad estatal por tercera vez. A continuación, el investigador les indicará a los participantes que es el momento de la tarea de cálculo, que supuestamente les pedirá que resten mentalmente de 7 en 7 a un número de tres dígitos. Después de decir esto, el investigador fingirá que hay algunos problemas con la cámara que deben solucionarse antes de que puedan comenzar, y que tendrán que cambiar el orden de las dos tareas restantes para tener más tiempo para arreglar la cámara. . En este punto, los niños estarán expuestos a una de las dos condiciones (juguete interactivo o no interactivo) durante 5 minutos, luego de lo cual completarán la escala de ansiedad estado por última vez.

Luego, el investigador les dirá a los niños que, debido a los problemas técnicos y las limitaciones de tiempo, no tendrán que hacer la tarea de cálculo, sino que pueden pasar a la última parte del estudio, que es una sesión informativa y de retroalimentación de 10 minutos. A cada niño se le dirá que se desempeñó extremadamente bien y que los experimentadores fingieron que competían con los otros participantes para inducir condiciones competitivas. La sesión informativa incluirá una verificación de manipulación (cuán estresante experimentó el período de preparación, la tarea del habla y la anticipación del período de la tarea de aritmética mental) y una breve entrevista sobre su experiencia, que se grabará en audio.

Al final del procedimiento, los niños podrán relajarse en la habitación durante 15 minutos. El investigador propondrá que jueguen con el juguete interactivo; siéntese y respire profundamente; escuchar sesiones guiadas de atención plena; o lea uno de los libros apropiados para su edad en la habitación.