Test af selvreguleringseffekter af et 'smart legetøj'

Det foreslåede eksperimentelle design bygger på en etableret opgave, der kan inducere en kortvarig stressreaktion for at sætte os i stand til at teste effektiviteten af ​​det smarte legetøj til at hjælpe børn med at regulere deres følelser i kontrollerede omgivelser. Efterforskerne vil bruge en tilpasset version af den veletablerede Trier Social Stress Test for Children (TSST-C). TSST-C blev valgt, da det er en af ​​de mest populære og standardiserede metoder til at inducere en stærk psykosocial stressreaktion i eksperimentelle omgivelser på grund af dens socio-evaluerende karakter og ukontrollerbarhed. Tidligere litteratur viser, at (i) TSST-C er velegnet til børn i vores aldersgruppe; og (ii) stress vender tilbage til normale niveauer kort efter, at børn har modtaget positiv feedback fra forsøgslederne.

Den originale TSST-C protokol består af en forberedelsesperiode, taleopgave og hovedregningsopgave. Efterforskerne har valgt kun at bruge forberedelsesperioden, taleropgaven og forventningen til hovedregningsopgaven som stressfaktorer, da piloter antyder, at disse er tilstrækkelige til at fremkalde en stærk nok stressreaktion, der vil give os mulighed for at teste legetøjets effektivitet; og det ville være uetisk at udsætte børn for unødvendige opgaver.

== Undersøgelsesprotokol: ==

Ved ankomsten til det lokale, hvor eksperimentet vil finde sted, vil børn i begge grupper blive informeret om, at der er tre opgaver involveret i undersøgelsen:

1. holde en tale,
2. en beregningsopgave, og
3. at hjælpe et nyopdaget væsen (legetøjet), som ser ud til at være ængsteligt med at falde til ro.

Børnene vil derefter blive udstyret med Empatica E4-armbåndet, som kontinuerligt og ikke-påtrængende overvåger deres hjertefrekvens og hudledningsevne, og introduceret til legetøjet for at begrænse virkningen af ​​den nyhedseffekt, der er forbundet med det. Deltagerne i kontrolgruppen vil blive bedt om at forestille sig, at legetøjet er et væsen, der er angst, mens deltagerne i forsøgsgruppen også vil få at vide, at væsnets hjerteslag er hurtigt, når det er angst, og sænker farten, når det falder til ro. Forskeren vil demonstrere tre beroligende interaktioner med legetøjet (kæl, stryge og langsom vejrtrækning) i 30 sekunder og derefter give børnene legetøjet i 1 minut, hvorefter det vil blive returneret til forskeren.

Efter denne introduktion vil deltagerne blive i rummet i 10 minutter og læse billedbøger, hvis de ønsker det, for at etablere baseline stressniveauer. Efter 10 minutter vil forskeren administrere tilstandsangstskalaen for State Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-CH).

Deltagerne vil derefter høre begyndelsen af ​​en historie og vil blive bedt om at afslutte den på en måde så spændende som muligt foran en mikrofon og et kamera. Deltagerne vil få at vide, at andre undersøgelsesdeltagere vil gøre det samme og vil blive bedt om at præstere bedre end dem, selvom de i virkeligheden ikke vil blive bedømt for deres præstationer. Deltagerne bliver i rummet i 5 minutter og forbereder deres historie.

Efter forberedelsesperioden vil forskeren administrere den statslige angstskala for anden gang. Herefter vil deltagerne blive bedt om at stille sig foran mikrofonen, kameraet og forskeren og afslutte historien så spændende som muligt på 3 minutter. Hvis deltageren afslutter historien på mindre end 3 minutter, vil forskeren bede dem om at fortsætte på en venlig, støttende måde i maksimalt 3 gange ved at bruge linjer som "Du klarer dig meget godt. Du skal fortsætte lidt længere, der er stadig mere tid til at fortælle din historie."

Efter at taleopgaven er afsluttet, vil forskeren administrere tilstandsangstskalaen for tredje gang. Efter dette vil forskeren fortælle deltagerne, at det er tid til regneopgaven, som angiveligt vil bede dem om mentalt at trække 7'ere fra et trecifret tal. Efter at have sagt dette, vil forskeren lade som om, at der er nogle problemer med kameraet, der skal rettes, før de kan starte, og at de bliver nødt til at flytte rækkefølgen af ​​de to resterende opgaver, så de har mere tid til at rette kameraet. . På dette tidspunkt vil børn blive udsat for en af ​​de to tilstande (interaktivt eller ikke-interaktivt legetøj) i 5 minutter, hvorefter de vil fuldføre tilstandsangstskalaen for sidste gang.

Forskeren vil derefter fortælle børnene, at de på grund af de tekniske problemer og tidsbegrænsninger ikke behøver at udføre beregningsopgaven, men kan hellere gå videre til den sidste del af undersøgelsen, som er en 10-minutters debriefing og feedback-session. Hvert barn vil få at vide, at de klarede sig ekstremt godt, og at forsøgslederne foregav, at de konkurrerede med de andre deltagere for at skabe konkurrenceforhold. Debriefing-sessionen vil omfatte et manipulationstjek (hvor stressende de oplevede forberedelsesperioden, taleopgave og forventning om hovedregningsopgaveperiode) og et kort interview om deres oplevelse, som vil blive optaget på lyd.

Ved afslutningen af ​​proceduren får børnene lov til at slappe af på værelset i 15 minutter. Forskeren vil foreslå, at de leger med det interaktive legetøj; sæt dig ned og tag dybe vejrtrækninger; lytte til guidede mindfulness-sessioner; eller læs en af ​​de alderssvarende bøger på værelset.