Test des effets d'autorégulation d'un « jouet intelligent »

La conception expérimentale proposée repose sur une tâche établie qui peut induire une réponse au stress à court terme pour nous permettre de tester l'efficacité du jouet intelligent pour aider les enfants à réguler leurs émotions dans des environnements contrôlés. Les enquêteurs utiliseront une version adaptée du bien établi Trier Social Stress Test for Children (TSST-C). Le TSST-C a été choisi car il s'agit de l'une des méthodes les plus populaires et les plus standardisées pour induire une forte réponse au stress psychosocial dans des contextes expérimentaux, en raison de son caractère socio-évaluatif et de son incontrôlabilité. La littérature antérieure montre que (i) le TSST-C convient aux enfants de notre tranche d'âge ; et (ii) le stress revient à des niveaux normaux peu de temps après que les enfants reçoivent des commentaires positifs des expérimentateurs.

Le protocole TSST-C original consiste en une période de préparation, une tâche de prise de parole en public et une tâche de calcul mental. Les enquêteurs ont choisi de n'utiliser que la période de préparation, la tâche de prise de parole en public et l'anticipation de la tâche de calcul mental comme facteurs de stress, car les pilotes suggèrent que ceux-ci suffisent à susciter une réponse au stress suffisamment forte qui nous permettra de tester l'efficacité du jouet ; et il serait contraire à l'éthique de soumettre les enfants à des tâches inutiles.

== Protocole d'étude : ==

À leur arrivée dans la salle où se déroulera l'expérience, les enfants des deux groupes seront informés que l'étude comporte trois tâches :

1. prononcer un discours,
2. une tâche de calcul, et
3. aider une créature nouvellement découverte (le jouet) qui semble anxieuse à se calmer.

Les enfants seront alors équipés du bracelet Empatica E4 qui surveillera en continu et de manière non intrusive leur fréquence cardiaque et leur conductance cutanée, et seront initiés au jouet afin de limiter l'impact de l'effet de nouveauté qui lui est associé. On demandera aux participants du groupe témoin d'imaginer que le jouet est une créature anxieuse, tandis que les participants du groupe expérimental apprendront également que le rythme cardiaque de la créature est rapide lorsqu'elle est anxieuse et ralentit lorsqu'elle se calme. Le chercheur démontrera trois interactions apaisantes avec le jouet (câlins, caresses et respiration lente) pendant 30 secondes, puis donnera le jouet aux enfants pendant 1 minute, après quoi il sera rendu au chercheur.

Suite à cette introduction, les participants resteront dans la salle pendant 10 minutes pour lire des livres d'images s'ils le souhaitent afin d'établir des niveaux de stress de base. Au bout de 10 minutes, le chercheur administrera l'échelle d'anxiété d'état du State Trait Anxiety Inventory for Children (STAI-CH).

Les participants entendront alors le début d'une histoire et seront invités à la terminer de la manière la plus excitante possible devant un microphone et une caméra. Les participants seront informés que d'autres participants à l'étude feront de même et seront incités à faire mieux qu'eux, même si en réalité ils ne seront pas jugés pour leur performance. Les participants resteront dans la salle pendant 5 minutes pour préparer leur histoire.

Après la période de préparation, le chercheur administrera l'échelle d'anxiété d'état pour la deuxième fois. Ensuite, les participants seront invités à se tenir devant le microphone, la caméra et le chercheur, et à terminer l'histoire de la manière la plus passionnante possible en 3 minutes. Si le participant termine l'histoire en moins de 3 minutes, le chercheur lui demandera de continuer d'une manière amicale et solidaire au maximum 3 fois, en utilisant des phrases du type « Vous vous débrouillez très bien. Il faut continuer encore un peu, il reste encore du temps pour raconter son histoire."

Une fois la tâche de parole terminée, le chercheur administrera l'échelle d'anxiété d'état pour la troisième fois. Suite à cela, le chercheur dira aux participants qu'il est temps pour la tâche de calcul, qui leur demandera supposément de soustraire mentalement par 7 d'un nombre à trois chiffres. Après avoir dit cela, le chercheur prétendra qu'il y a des problèmes avec la caméra qui doivent être corrigés avant de pouvoir commencer, et qu'il devra changer l'ordre des deux tâches restantes afin qu'il ait plus de temps pour réparer la caméra. . À ce stade, les enfants seront exposés à l'une des deux conditions (jouet interactif ou non interactif) pendant 5 minutes, après quoi ils compléteront l'échelle d'anxiété d'état pour la dernière fois.

Le chercheur dira ensuite aux enfants qu'en raison des problèmes techniques et des contraintes de temps, ils n'auront pas à faire la tâche de calcul, mais pourront plutôt passer à la dernière partie de l'étude qui est une séance de débriefing et de rétroaction de 10 minutes. On dira à chaque enfant qu'il a extrêmement bien performé et que les expérimentateurs ont prétendu qu'ils étaient en compétition avec les autres participants pour créer des conditions de compétition. La séance de débriefing comprendra une vérification de la manipulation (à quel point la période de préparation, la tâche de parole et l'anticipation de la période de la tâche de calcul mental ont-elles été stressantes) et une courte interview sur leur expérience, qui sera enregistrée en audio.

À la fin de la procédure, les enfants seront autorisés à se détendre dans la salle pendant 15 minutes. Le chercheur leur proposera de jouer avec le jouet interactif ; asseyez-vous et respirez profondément; écouter des séances de pleine conscience guidées ; ou lire l'un des livres adaptés à l'âge dans la salle.